<<
>>

29. Виды деятельности

Различают три генетически сменяющих друг друга и сосуществующих на протяжении

всего жизненного пути вида деятельности: игру, учение и труд. Они различаются по

конечным результатам (продукту деятельности), по организации, по особенностям

мотивации.

Основным видом деятельности человека является труд.

Конечный результат труда –

создание общественно значимого продукта. Это может быть урожай, выращенный

фермером, сталь, выплавленная сталеваром, научное открытие ученого, урок,

проведенный учителем.

Игра не создает общественно значимого продукта. В игре начинается формирование

человека как субъекта деятельности, и в этом ее огромное, непреходящее значение.

Обучение является непосредственной подготовкой личности к труду, развивает ее

умственно, физически, эстетически и лишь на конечном этапе освоения профессии

связано с созданием материальных и культурных ценностей. Труд – процесс создания

человеком материальных и духовных ценностей общества.

В психическом развитии ребенка игра выступает прежде всего как средство овладения

миром взрослых. В ней на достигнутом ребенком уровне психического развития

происходит освоение объективного мира взрослых. Игровая ситуация включает в себя

замещения, упрощения. В игре имитируется действительность, что позволяет ребенку

впервые самому стать субъектом деятельности.

Учение и труд протекают в обязательных для человека организационных формах. В

точно установленное время начинается работа, и в течение ее в соответствии с

планом и заданной продуктивностью изготовляются продукты труда. В учении наблюдается

та же самая картина. Занятия начинаются в соответствии с расписанием, и на

протяжении всего урока учащийся занимается именно этим предметом.

Различные формы организации видов деятельности связаны и с различной их мотивацией.

Мотивом игры является удовольствие, которое ребенок испытывает от самого процесса

игры.

Учение – это процесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями,

необходимыми в конечном счете для выполнения трудовой деятельности, для воспитания

гражданской зрелости. В учебной деятельности участвуют непременно два лица:

учитель и учащийся. Но это не просто передача знаний от одного к другому. Это

прежде всего процесс активного овладения знаниями, умениями и навыками под

руководством учителя. Учение должно быть развивающим. Сообщая учащимся знания,

преподаватель учит их мыслить и наблюдать, выражать понятое в речи. Ученик

овладевает не только знаниями, но и способом самостоятельно мыслить, добывать

знания.

<< | >>
Источник: Резепов Ильдар Шамильевич. Шпаргалка по общей психологии. 2010

Еще по теме 29. Виды деятельности:

  1. 45. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  2. 16.5. Виды человеческой деятельности
  3. 4. Деятельность и ее основные виды.
  4. Виды обучающей деятельности
  5. - 83. ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  6. § 6. Виды катехизаторско-миссионерской деятельности
  7. 9.1. ПОНЯТИЕ, ВИДЫ И СУБЪЕКТЫ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  8. Виды торговых палат и характер их деятельности
  9. Глава 6 ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА, ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С НИМИИ ПРОБЛЕМА УЧЕБНЫХ СРЕДСТВ
  10. 15.1 Выявление и расследование преступлений и изобличение лиц, виновных в их совершении, как одна из важнейших правоохранительных функций. Виды этой деятельности: оперативно- розыскная, дознание и предварительное следствие. Их общая характеристика
  11. Раздел 12 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ОКАЗАНИЮ ФИНАНСОВЫХ УСЛУГ
  12. ФИЛОСОФИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Формы и методы человеческой деятельности. Философская методология
  13. 76. Учебно-професс!ОИММая деятельность как ведущий вид деятельности старшеклассника
  14. Единство внешней, материальной деятельности и деятельности внутренней, психической
  15. Отношение процедуры деятельности к цели и другим структурным образованиям деятельности