Как дифференцируются научные знания?
По различиям в объекте и предмете разграничивают: •
естественные науки, изучающие природные (естествен ные) явления; •
гуманитарные и общественные науки, изучающие челове ка и общество; •
технические науки, направленные на «конструирование» искусственных объектов человеческой культуры из при родного вещества на основе известных законов природы; •
точные науки, направленные на «конструирование» зна ково-символических средств, а также правил их преобра зования и использования, которые обеспечивают логиче скую и количественную точность, а также выступают
12
средствами моделирования в процессах фиксирования результатов разнообразных исследований.
Опираясь на знаково-символические системы, разработанные в точных науках, ученые получают возможность кратко, точно и относительно однозначно описывать, объяснять и прогнозировать различные свойства и особенности явлений.
По общему характеру целей научные исследования условно разделяют на фундаментальные и прикладные. •
Фундаментальные научные исследования направлены на глубокое познание реальности без учета практического эф фекта от последующего применения знаний, на анализ но вых природных явлений и поиск новых объяснений (тео рий). •
Прикладные научные исследования направлены на исполь зование имеющихся научных знаний с целью построения технических объектов и решения разнообразных практи ческих проблем, встающих перед человечеством.
На какие общенаучные методы познания явлений окружающего мира могут опираться ученые в своей деятельности?
В зависимости от того, на что направлена познавательная деятельность ученого — на анализ единичных, уникальных явлений или на обобщение явлений на основе установления законов, выделяют два подхода в научном познании явлений: •
направленность познания на наблюдение и описание уни кальных, неповторяющихся событий и явлений, а также на регистрацию их особенностей.
Это идеографический подход, на который опираются, например, историографические на уки. Такой подход может использоваться и в психологии для описания уникальных явлений или результатов неповторя ющихся клинических наблюдений (Лурия, 1996); •направленность познания на обобщение и поиск законо мерностей, которым подчиняется множество событий и
13
явлений в мире. Это номотетический подход, который наиболее характерен для естественных наук (например, современная физика).
При реализации номотетического подхода в исследовании явлений полезно различать ряд общенаучных логико-гносеологических методов научного познания.
Индуктивный метод естественно-научного познания был разработан и сформулирован Ф. Бэконом. Суть метода — последовательное максимально широкое получение опытных данных с их последующим обобщением. Этот метод получения научных знаний позволяет зафиксировать и описать результаты наблюдений, измерений, экспериментов, но не позволяет указать внутренние, скрытые от непосредственного наблюдения причины событий и явлений.
С того момента, когда ученые в определенной области знаний начинают ставить вопросы, направленные на объяснение наблюдаемых событий и явлений, требуется другой метод познания — гипотетико-дедуктивное познание.
Гипотетико-дедуктивный метод естественно-научного познания и его эффективность были продемонстрированы научному сообществу Галилео Галилеем и Исааком Ньютоном. Метод опирается на ряд процедур: а) выдвижение гипотез (и построение моделей), позволяющих объяснять и прогнозировать наблюдаемые события и явления; б) планирование и проведение экспериментальных исследований, позволяющих проверять прогнозы, которые вытекают из сформулированных гипотез; в) интерпретация полученных данных, на основе которых делается вывод о подтверждении или опровержении гипотез. Подтвердившиеся гипотезы приобретают статус научных теорий.
В точных науках (математика, геометрия, логика) используется аксиоматический метод познания, который основан на умозрительном конструировании (постулировании) символических объектов с последующим приписыванием им определенных свойств и на разработке правил их преобразования (см. ниже).
14
В современных исследованиях ученые могут в той или иной степени опираться на все методы получения научного знания, использование которых зависит от поставленных задач.
В настоящее время ученых сплачивает в научное сообщество не только следование какой-либо теории или идее, но и приверженность единой системе методов получения нового знания. При этом требуется: •
четко фиксировать цель, предмет, объект и результаты ис следования; •
четко фиксировать средства исследования: методологию, теории, гипотезы, методы, методики; •
ориентироваться на потенциальную воспроизводимость полученных другими исследователями результатов при ор ганизации исследований в аналогичных условиях или при создании определенных экспериментальных ситуаций.
Еще по теме Как дифференцируются научные знания?:
- Научные знания как результат научной деятельности
- /. /. /. Научное знание как разновидность знания
- Глава 1. ИНТЕРНЕТ-ПРАВО КАК ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
- Глава пятая Зарождение медицины как автономного научного знания
- Как развивается наука? Пиоілозиіпвистокие модели развития научно, о знания
- ПРОБЛЕМОЦЕНТРИЗМ В ПОЗНАНИИ КАК ОСНОВАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ СТРУКТУРНОСТИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ Фарида Саттарова
- 18.7. Рост научного знания. Научный прогресс, научные революции
- Д.В. Ефременко Производство научного знания И РОССИЙСКОЕ НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО: СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
- 1.3.2. Структура современного научного знания Какие типы знаний имеются внутри каждой научной области?
- Ненаучное психологическое знание и возможность психологического знания как научного
- 1.3.4. Законы в составе научного знания Что такое научный закон?
- Признаки научного знания.
- НАУЧНЫЕ ЗНАНИЯ