Действие как теоретический конструкт (объяснительное понятие) и как «неаддитивная единица» анализа психики

162

наличного или представляемого, которое требуется обнаружить или создать в ходе деятельности).

• Предмет (цель) и мотив действия не совпадают между собой.

2. Всякое действие и всякая цель могут рассматриваться в объективных связях и отношениях как объективные значе ния. 3.

Смысл действия для человека определяется мотивом деятельности («опредмеченной потребностью»), в состав ко торой действие входит. 4.

Действие как составляющая деятельности позволяет реализовать предметные связи «организм — среда», с одной стороны, и познакомиться с реальными свойствами среды — с другой. 5.

Реализация любого действия включает совокупность ориентировочных (познавательных), исполнительных и конт рольных операций.

• Следует различать: а) приспособительные операции, кото рые формируются неосознанно, путем приспособления движений к условиям выполнения действия; б) сознатель ные операции, которые формируются путем автоматиза ции и объединения действий. 6.

В действии на основе ориентировочных операций по рождается и развивается образ окружающего мира путем ак тивного «уподобления» движений органов чувств предметно му окружению. По мере своего формирования образ, в свою очередь, начинает во многом предопределять протекание действий и ориентировать их в процессе реализации. 7.

Действие по мере своего развития может преобразовы ваться в нескольких направлениях.

• Как процесс, исходно зависящий от актуальной естествен ной потребности и непосредственного предметного окру жения, действие может принимать культурные, опосредст вованные орудиями и знаками формы, приобретая все бо лее надситуативный характер.

163

и*

• Как составляющая деятельности действие может преобра зовываться: —

путем автоматизации в операцию — способ выполне ния других более сложных действий; —

путем приобретения личностного смысла для субъек та («осознаваемый мотив-цель») — в самостоятельную деятельность (механизм сдвига мотива на цель).

• Как активный, живой, протекающий в предметной среде процесс внешнее практическое действие может преобра зовываться в действие «идеальное», протекающее во внут реннем, умственном плане сознания.

Теория исторического развития психических функций человека входе общественно-исторической дифференциации различных видов деятельностей

В работах А.

/. Чем характеризуется развитие человеческой деятельности в процессе исторического развития человеческого общества?

Деятельность — это процесс, который развивается в ходе исторического развития человечества и в котором осуществляется жизнь каждого нового поколения людей.

• Общественно-исторический опыт исходно порождается в процессах развития человеческих действий и деятельно-

164

стей и фиксируется в форме объективных значений в продуктах материальной человеческой культуры, в орудийных и знаково-символических средствах. •

В процессах усложнения действий и деятельностей у каж дого поколения людей совершенствуется система значе ний, частичное присвоение которых каждым человеком образует индивидуальный психический образ мира. •

Психический образ мира вторично выступает ориентиро вочной основой для организации все более эффективных действий и деятельностей.

2. Чем характеризуются исторически первичные формы человеческой деятельности?

Исторически первична совместная практическая деятельность, где имеется общий мотив для всех участников деятельности и общие цели действий. •

Общение между субъектами исходно служит непосредст венному ситуативному планированию, организации и управлению совместной деятельностью и распределению отдельных действий между членами сообщества. Исходно практическая сторона деятельности и общение составляют единый процесс и являются слитыми. •

Позднее от деятельности отделяется собственно коммуни кативная сторона по мере совершенствования и диффе ренциации жестовых и речевых средств общения.

3. Какие психологические основания лежат в основе обще ственного разделения труда?

Специализация субъектов в выполнении отдельных действий ведет к разделению труда и дифференциации все новых видов человеческой деятельности. •

Любое действие включает: а) этап ориентировки и плани рования; б) этап исполнения и реализации; в) этап контро ля и коррекции (рефлексия). •

По мере технологического усложнения и фиксирования в языковых и знаково-символических средствах способов организации и выполнения действий отдельные операции

165

в их составе осознаются и преобразуются в новые самостоятельные действия. •

Субъекты начинают специализироваться в выполнении различных операций и действий при реализации совмест ных видов деятельностей: а) операций и действий предва рительной ориентировки и организации совместной дея тельности; б) исполнительных операций и действий, реа лизующих деятельность и обеспечивающих получение конкретного продукта; в) действий контроля, оценки, рас пределения полученных продуктов. •

По механизму сдвига мотива на цель формируются произ водные виды деятельности — деятельности планирования, организации, исполнения, контроля.

4. Как формируются умственные действия и умственные формы человеческих деятельностей?

Компоненты общественной деятельности, связанные с планированием, организацией и контролем, оказываются отделенными во времени и пространстве от деятельности практической, исполнительной.

Появляется необходимость и возникают условия для того, чтобы речь выделилась из межсубъектного общения и при обрела новые функции — организации индивидуальной умственной деятельности. •

Новые функции речи делают необязательной ее внешнюю развернутую форму. •

Речевые действия приобретают характер внутренних средств для организации умственных действий над значе ниями (представлениями и понятиями) — формируется индивидуальный внутренний план умственной деятельно сти. •

Субъект становится носителем индивидуального сознания.

5. К каким последствиям в формировании и развитии чело веческих типов деятельности ведет отделение ориентацион- но-планирующих компонентов от исполнительных, с одной

166

стороны, и умственных индивидуальных форм организации и реализации действий от исходно внешних совместных действий, с другой стороны?

Внутренние опосредствованные речью действия и операции предварительной ориентировки и планирования практических видов деятельности преобразуются в познавательно-исследовательскую деятельность (механизм сдвига мотива на цель).

Коммуникативно-организационные аспекты речевого общения преобразуются в ряд специализированных видов профессиональной деятельности, заключающихся в речевом воздействии на других людей: учебную, идеологическую, политическую.