9.2.3. Различные содержательно-психологические подходы к теоретическому анализу и объяснению эмоциональных явлений

Вильгельм Вундт

Теория гедонического пространства 1.

Имеется два вида далее не разложимых «психических элементов», сочетающихся в более сложные психические образования — ощущения и чувства. 2.

Чувства необходимо дополняют любое отражаемое со держание, существует постоянное сопровождение любых познавательных процессов (панэмоциональность).

220

3. Множество всевозможных чувств составляют единый непрерывный континуум, в котором различия и переходы от одного переживания к другому связаны с изменениями «эмоциональных качеств», каждое из которых характеризует любое элементарное чувство: •

зависимость от характера и значимости воздействий: удо вольствие — неудовольствие; •

сила мотивационной значимости воздействий: возбужде ние — успокоение; •

зависимость от апперцепции (ожидания): напряжение —

разрешение.

4. Чувственный (эмоциональный) процесс совершает в трехмерном пространстве движение по определенному мар шруту-форме, который можно графически изобразить в форме модели трехмерного «гедонического пространства» с биполярными осями.

• Такая «форма течения чувств» есть аффект (радость, пе чаль, гневи т. д.).

• Высшая ступень развития аффектов — волевой процесс.

5. Все имеющиеся в любой данный момент в сознании элементы чувств выстраиваются в иерархическую пирамиду более сложных чувственных образований, каждое из кото рых соответствует другой группе «психических элементов» — ощущениям, из которых складываются образы предметов, мысли, а также их комплексы.

• Элементарные чувства в каждый момент времени объеди няются в целостные равнодействующие сложные чувст венные образования.

6. В сознании постоянно осуществляется: а) пространст венная суммация одновременно переживаемых чувств; б) временная суммация следующих друг за другом или разде ленных некоторым промежутком времени переживаний.

221

Доллард, Дууб, Миллер, Маурер Теория фрустрации, 1939

1. Фрустрация — негативное эмоциональное состояние, возникающее в результате появления неожиданного препят ствия и блокирования поведения, которое ведет к достиже нию ожидаемых целей.

• Интенсивность фрустрации тем выше, чем ближе субъект к достижению поставленной цели и чем более неожиданно препятствие.

2. Фрустрация может аккумулироваться (накапливать ся), что ведет к эмоциональному «взрыву» в форме агрес сии.

• Сила агрессивного возбуждения прямо зависит от величи ны фрустрации. 3.

Острая фрустрация вызывает агрессию непосредствен но на ее источник. Менее сильная фрустрация может огра ничиться косвенным проявлением агрессии. 4.

Сдерживание агрессии прямо пропорционально силе наказания, ожидаемого за совершение агрессии. 5.

Сдерживание прямого проявления агрессии есть до полнительная фрустрация. Последняя вызывает агрессию против причины сдерживания (тенденция к перемещению предмета агрессии в состоянии фрустрации). 6.

Проявление любого вида агрессии ослабляет влечение ко всем другим актам агрессии.

9.2.4. Теоретический анализ и объяснение

функционального значения эмоциональных явлений

в контексте деятельностного подхода

В. К. Вилюнас

1. Не физиологические процессы, а субъективные переживания выступают в качестве носителей психических обра-

222

зов, являются онтологической основой (субстанцией) для воплощения образов, мыслей, идей.

• При этом физиологические процессы обеспечивают воз никновение феномена переживания, хотя и неизвестно как. 2.

Основой образов, представлений и понятий исходно является аморальная «чувственная ткань» субъективных пе реживаний-чувств, которые объединяют и связывают впе чатления субъекта, получаемые в процессах взаимодействия с предметным миром. 3.

Чувства-переживания выполняют ряд функций:

•

слияние чувств-переживаний является механизмом орга низации познавательного опыта; •

чувства-переживания служат связующим звеном между от дельными образами, мыслями, представлениями — объеди няют их в «поток сознания»; •

на основе свертывания и сокращения переживаний (слия ние как сукцессивных, так и симультанных переживаний) складываются чувства более высоких порядков; такие чув ства «вооружают» субъекта представлением о возможном чувственном развитии ситуации (пример: желания, пред ставляющие собой «забегающие вперед переживания»); •

предметы мотивационных отношений идентифицируются не только на основе познавательных характеристик, но и на основе «мелодий» переживаний.

4. Деятельность субъекта не может рассматриваться по рождающим началом эмоциональных переживаний в том же смысле, как в отношении познавательных образований. По знавательный образ среды может детерминировать способ реализации отдельных действий, но не выбор целей, на кото рые действия направляются.

5. В процессах филогенетического (эволюционного) и онтогенетического развития психики, а также в процессах ее функционирования эмоциональные переживания обеспе-

223

как эмоциональное переживание отношений между целями различных действий и мотивами;

как постоянное эмоциональное переживание и оценка всех событий и явлений по отношению к текущим потребностям и мотивам субъекта.

чивают деятельность и отражение пристрастностью, избирательностью, целенаправленностью.

6. Фиксирование и выделение в «образе мира» целей и воз никновение побуждения к ним реализуются эмоциональ ными переживаниями.

7. Эмоциональные переживания представляют собой конкретно-субъективную форму существования смысла (биологического и личностного). Смысл воздействий среды определяется: •

не объективным значением (познавательным), когда воз действие выступает в отношении к другому объективному явлению или свойству; •

а субъективным значением (смысловым), когда воздейст вие выступает в отношении к потребностям и мотивам субъекта.

8. Смысловые образования у человека могут иметь два слоя: •

смысл самих мотивов, который существует в субъективной эмоционально-непосредственной форме и не может стать вербализованным; •

выраженный в языковых значениях смысл, который:

а) представляет собой осознание некоторых отношений между мотивом и предметами, явлениями, событиями;

б) получает некоторое причинное объяснение, но далеко не всегда верное и истинное.

9. Отражаемые в «образе мира» объективные межпред метные связи и отношения служат основой, схемой для рас пространения смысловых отношений на предметные обсто ятельства, которые способствуют или препятствуют дости жению мотивов.

10. Смысловые отношения могут выступать:

224

11.

В качестве единицы психического отражения можно рассматривать аффективный след — совокупность образов, связанных между собой эмоциональным переживанием и запечатленных в памяти так, что актуализация одного из них влечет немедленную актуализацию в сознании эмоции, а также представления о породившей ее ситуации. 12.

В качестве единицы индивидуа^гьного сознания можно рассматривать вербализованный личностный смысл. 13.

В качестве единицы эмоционального процесса полезно рассматривать акт эмоционального переключения с некото рого эмоционально значимого предмета, явления, события на его условия и «причины».

По своим функциям в процессе удовлетворения по требностей эмоциональные явления распадаются на две фундаментальные группы.

• Ведущие эмоциональные переживания или побуждения:

«окрашивают» сами предметы потребностей и превращают их тем самым в мотивы;

возникают при актуализации потребности и мотива;

предшествуют соответствующей деятельности, побуждают к ней, определяют ее направленность;

в значительной мере определяют направленность и особенности эмоциональной сферы личности.

• Производные эмоциональные переживания:

возникают в процессе любой деятельности;

выражают отношения субъекта к ситуации, окрашивают значимые для достижения предмета потребности условия, выделяя промежуточные цели;

225

15. Заказ №4624.

15*

носят универсальный характер и могут возникать по поводу любой деятельности (например, эмоции успеха-неуспеха, удовольствия-неудовольствия).