<<
>>

12.1.2. Теории (модели) структурной организации знаний (информации) в долговременной памяти и репрезентации знаний

Знания — это обладающие постоянством когнитивные (информационные) образования, не зависящие от актуально выполняемой задачи и хранящиеся в долговременной памяти: вербальные, образные, понятийные, семантические структуры.

• Из долговременной памяти знания извлекаются в форме различных репрезентаций: вербальных, образных, поня тийных, семантических и других структур.

Типы репрезентаций

Репрезентации — когнитивные конструкции, которые выстраиваются субъектом в конкретном контексте для специфических целей в зависимости от обстоятельств. •

Образные репрезентации (основанные на восприятии) фик сируют и отражают модальные и пространственные харак теристики — формы, размеры, расположения, ориентации объектов и процессов. •

Концептуальные (категориальные) репрезентации (осно ванные на значении) фиксируют и выражают наши знания о мире при помощи предикативных структур языка. •

Репрезентации действий — неосознаваемые и осознавае мые знания о действиях, которые включают два аспекта:

1)

семантический — значение действия, которое потенци ально может быть выражено посредством языка (что?); 2)

способы, средства и последовательность исполнения действия, которые могут потенциально быть выражены посредством языка (как?).

288

Существует множество гипотез и моделей организации и кодирования информации в долговременной памяти человека.

Гипотеза двойного кодирования (А.

Пэвио, 1965): существуют две независимые кодирующие системы и два способа представления информации в памяти: а) невербальные, образные процессы кодирования; б) вербальные, символьные процессы кодирования.

Гипотеза организующих связей (Г. Бауэр, 1970): любой стимул из внешней среды кодируется в мозге на основе скрытой иерархии различных взаимосвязанных кодов, среди которых имеются и образные коды.

Концептуально-пропозициональная гипотеза кодирования (Д.

Андерсон, Г. Бауэр, 1973): различие между внутренними репрезентациями лингвистической информации и образных представлений заключается только в степени их детальности.

• В памяти фиксируются только интерпретации событий — вербальные и визуальные, но не образные («картинные») изображения.

Гипотеза функциональной эквивалентности внешних стимулов и процессов кодирования в мозге (Р. Шепард, 1977): мысленные представления (воспроизведенные или конструируемые) функционально эквивалентны непосредственным перцептивным образам. •

Нервные процессы в мозге, обеспечивающие представле ния объекта, могут не походить на внешний объект, пред ставленный в образе. •

Между объектом и нервным процессом в мозге сущест вует изоморфизм второго порядка, который представля ет собой не структурное соответствие между объектом и образом, представлением и процессами в мозге, а функ циональное соответствие (объект выступает «ключом» для актуализации соответствующих объекту функций в мозге).

289

19. Заказ№4624.

-

Д. Грин, А. Пуроит

Модель многомерного кодирования перцептивных

признаков объектов

1. Каждый параметр воспринимаемого образа можно представить в виде точки в многомерном пространстве пер цептивных категорий. 2.

Чем сложнее перцептивный материал, тем по больше му количеству признаков он будет кодироваться. 3.

Чем больше расстояние между признаками объектов в многомерном пространстве перцептивных признаков, тем легче их различить и опознать.

А. Пэвио

Теория (модель) двойного кодирования информации

в долговременной памяти

1. Существуют две независимые кодирующие системы и два способа представления информации в памяти: а) невер бальные, образные процессы кодирования; б) вербальные, символьные процессы кодирования. •

Единицы невербальной (образной) репрезентации — има- гены, в которых кодируется модально-специфическая ин формация. •

Единицы вербальной репрезентации—логогены, в которых кодируется модально-неспецифическая информация.

2. Единицы организованы таким образом, что для каждого имагена имеется один или несколько логогенов и наоборот. •

Образный код лучше подходит к конкретной, чем к абст рактной информации. •

Образный код обеспечивает параллельную обработку ин формации, символический — последовательную.

3. Логогены и имагены функционируют на четырех уровнях:

• уровень иконической памяти; 290

репрезентационный уровень (уровень узнавания): происхо дит контакт новой поступившей информации с соответству ющей системой долговременной памяти, активируются про цессы репрезентации соответствующими объектами или словами (репрезентация образов или репрезентация слов); •

уровень референции: логогены и имагены взаимно акти вируют друг друга; •

ассоциативный уровень — система репрезентации слож ных абстрактных понятий и пространственных образов, а также их преобразования.

4.

Продуктивность запоминания повышается, когда информация имеет двойную форму кодирования.

Теории (модели) объединения семантических признаков в концепты, схемы, пропозициональные и семантические сети

Понятия организованы в группы, которые различаются: а) по категориальным и атрибутивным признакам и основаниям; б) по определяющим (существенным для отнесения слова к определенной категории) и характерным (несущественным) признакам.

Концепт — базовая когнитивная структура, позволяющая связывать значения и смысл со словом (знаком). •

Концепт выполняет функцию категоризации и позволяет говорить об одном и том же на разных уровнях общности. •

Категоризация совершается двумя группами операций: а) разграничение классов; б) определение связи между данным классом и другими классами.

А. Коллинз, М. Квиллиан

Теория (модель) определения концептов через

совокупность свойств в организации семантических

связей

1. Концепт фиксирует совокупность свойств, характеризующих определенное множество предметов, и задается дефиницией (определением).

291

19*

2. Между концептами устанавливаются отношения. Одни концепты характеризуются по отношению к другим через иерархические связи вхождения классов друг в друга. •

Концепты, находящиеся на вершине иерархии (родовые концепты), обладают небольшим числом свойств, но большой протяженностью. •

Концепты, находящиеся в основании иерархии (видовые концепты), имеют самое большое число свойств, но имеют наименьшую протяженность. •

Организация знаний может быть выражена семантической сетью, в узлах которой располагаются концепты, а дуги об разуют «горизонтальные» и «вертикальные» связи между концептами. •

В каждом узле хранятся специфические свойства концепта в форме набора признаков. •

Свойства и признаки, которыми обладает данный концепт вместе с другими концептами, хранятся в верхнем узле сети. •

Чтобы иметь полный перечень свойств, достаточно под няться вверх по концептуальному дереву (что существен но разгружает память).

Элеонора Рош

Теория (модель) концептуальных прототипов

в организации семантических связей

1. Для каждой категории (класса) предметов существуют наиболее репрезентативные по сравнению с другими кон цепты.

Они быстрее и легче воспроизводятся субъектом и выступают в качестве прототипа этого класса.

• Прототипы служат для размежевания классов друг от друга.

2. Существуют предпочтительные уровни категориза ции — базовые уровни, которые позволяют сохранить мак симум признаков, необходимых для того, чтобы дифферен цировать объекты друг от друга.

292

Особенности категорий базового уровня: а) являются наи более абстрактными из допускающих образную репрезен тацию; б) являются предпочтительными для называния; в) при переходе с нижестоящего на базовый концептуаль ный уровень теряется совсем немного атрибутов; при пере ходе с базового на вышестоящий концептуальный уровень теряется очень много атрибутов. •

Прототипы часто служат смысловым ядром предложе ний. •

Категории усваиваются людьми значительно быстрее с по мощью прототипов.

Д. Андерсон, Г. Бауэр

Модель организации понятий в форме

пропозициональных сетей. «Ассоциативная память

человека»

1. Базовой когнитивной единицей, которая входит в се мантическую переработку, является пропозиция (высказы вание), образованная из субъекта, предиката и их аргумен тов.

• Опыт человека фиксируется в долговременной памяти в форме семантических единиц, которые можно предста вить как пропозиции — наименьшие единицы знания, которые могут быть выражены в отдельном высказыва нии. 2.

Пропозиции могут иметь различные по сложности и разветвленности структуры. 3.

Структурно пропозиции могут складываться из ряда универсальных составляющих.

Пропозиция может включать: а) содержание факта или со бытия; б) контекст, в котором происходит событие или су ществует факт. •

Факт (событие) может включать: а) субъект; б) предикат; в) объект; г) различные отношения.

* 293

• Контекст может включать: а) информацию о месте; б) ин формацию о времени.

П. Линдсей, Д. Норман, Д. Румельхарт

Модель организации семантических сетей «Е1.1НОР»

1. Память человека представляет собой сложную сеть се мантических единиц (узлов) и семантических отношений между такими единицами. •

Знания (понятия) хранятся в памяти в форме независимых единиц, которые объединяются разнообразными семанти ческими связями. •

Понятие представляет собой «узел», где сходятся опреде ленные семантические отношения.

2. В долговременной памяти человека существует три основных типа семантической организации информации. •

Понятия — семантические структуры, которые обычно фиксируются существительными и определяются тремя типами отношений: а) отношение «быть» (человек есть животное); б) отношение «иметь» (человек имеет глаза); в) отношение «обратное быть» (человек «обратное быть» мужчина). •

События — семантические структуры ситуаций, центром которых выступают действия, которые обычно фиксиру ются глаголами и определяются двумя основными типами отношений: а) отношение «действующее лицо»; б) отно шения с объектами. •

Эпизоды — события, которые объединены пропозицио нальными связями, которые могут быть трех типов: а) от ношение «затем», ведущее к новому событию; отношение «в то же время», позволяющее объединять два одновре менно происходящих события; в) отношение «время», позволяющее соединить события с неопределенным вре менным порядком следования.

294

Пуатрено, Ришар, Тижюс

Модели организации знаний о действиях.

Процедурные знания. Теория (модель) семантической организации процедурных знаний

1. Основная, исходная гипотеза: в семантических сетях, фиксирующих процедурные знания, основным способом, связывающим семантические элементы, выступает отноше ние «цель — иерархия подцелей» («результат — способы реа лизации действий и достижения результата»).

• Познание начинается с приобретения умений, которые в последующем позволяют категоризировать объекты.

2. Основу категоризации объектов образуют процедуры, которые представляют собой (фиксируют) свойства объек тов. Любая процедура (действие) включает: •

декларативную составную часть, описывающую результат каких-либо изменений; •

процедурную составную часть — процесс развертывания действия и способ достижения результата. Знания о действи ях, организованные исходя из целей путем последовательной организации достижения подцелей — процедур; •

априорные (предварительные) требования к исходным условиям реализации действия, которые могут имплицит но предполагать предварительное выполнение подчинен ных действий (процедур); •

апостериорные требования (не для каждого действия) — предполагаемые процедуры завершения действия после достижения основной цели.

3. Отношения между действиями (процедурами) можно выразить в семантической сети действий, которая является такой же иерархически структурированной, как и семанти ческая сеть концептов.

• Один и тот же результат действия, представляемый декла ративно, при выполнении действий может быть получен с помощью альтернативных процедур.

295

-

• Большинство действий может быть разложено на последовательность элементарных действий, которые представляют собой уже не декларативные, а процедурные знания. 4.

Основные семантические связи в таких сетях опреде ляются отношением «результат — способы реализации» («цель — иерархия подцелей»). 5.

Наиболее доступной в иерархии семантической пере работки информации является информация о результатах действий; осознание действия происходит от результата к средствам, которые применяются для ее достижения.

Модели схемной организации когнитивных семантических структур.

Знания о ситуациях и событиях; их схемная организация (фреймы и скрипты) 1.

Элементы семантических сетей могут организовывать ся в устойчивые когнитивные образования, которые пред ставляют собой схемы выполнения определенного множест ва аналогичных когнитивных операций. 2.

Схемы — это обобщенные абстрактные когнитивные структуры, приложимые к некоторому числу ситуаций или событий.

Схемы содержат некоторое число переменных, или «сво бодных мест», предназначенных для того, чтобы запол няться специфическими элементами тех ситуаций или событий, которые репрезентируются схемой. •

Схемы выражают декларативные знания, связанные не с частным, отдельным знанием, а такие, которые могут быть использованы в самых различных целях (понимать, испол нять, делать умозаключение и т. д.).

3.

Схемы являются блоками организации знаний, образуя единицы, которые: а) неделимы и восстановимы в памяти, б) автономны относительно других знаний. 4.

Схемы конструируются из элементарных (конкретных) представлений, концептов, действий, связей и являются

296

обобщенными представлениями каких-либо событий или ситуаций. •

В схемах кодируются как перцептивные (образные), так и пропозициональные признаки. •

Организация схем может иметь: а) последовательный и б) иерархический характер.

5. Существует два основных типа схем.

• •

Скрипты — схемы событий, которые включают «сцены», представляющие собой макродействия и подчиненные определенной промежуточной цели. Сцены, в свою оче редь, состоят из некоторого числа действий, представляю щих собой конкретные способы достижения целей (проце дуры). •

Фреймы — схемы ситуаций или пространственно структу рированных отношений и схемы квазипространственных связей между концептами.

Схемы могут объединяться в системы (фреймовая система), которые позволяют анализировать объекты или ситуации сразу с нескольких позиций.

<< | >>
Источник: С. В. Маланов. МЕТОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ.. 2005

Еще по теме 12.1.2. Теории (модели) структурной организации знаний (информации) в долговременной памяти и репрезентации знаний:

  1. 12.1. Теории и модели памяти в когнитивной психологии 12.1.1. Модели организации процессов памяти в когнитивной психологии
  2. Глава 12 Структурные, функциональные и генетические теории памяти человека
  3. 12.2. Теории организации человеческой памяти в культурно-историческом и деятельностном подходе к анализу и объяснению психических явлений
  4. 11.3. Теории мышления в отечественной психологии Структурная организация процессов мышления 1.
  5. 1.5. Проблемы, связанные с овладением научными знаниями 1.5.1. Отношение научного исследования и научных знаний к объективной реальности. Валидность в организации научного исследования и его результатов
  6. Структурная матрица интеллектуальной Жизни: долговременные цепи в Китае и Греции
  7. Проверка качества баз знаний
  8. 11 6. Трудоемкость построения баз знаний
  9. Часть II ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ
  10. Этапы переработки информации, типы памяти
  11. Совершенствование знаний и умений
  12. в) аксиологическая классификация знаний
  13. Иерархические структуры хранения знаний
  14. Трудности получения экспертных знаний