Тест для контроля знаний
Какие из приведенных ниже афористических высказываний выражают агностицизм:
а) чем больше познаем, тем меньше знаем;
б) пути господни неисповедимы;
в) я знаю, что ничего не знаю;
г) нельзя объять необъятного;
д) чужая душа - потемки.
2.В философии «агностицизм» понимается как:
а) рассмотрение процесса познания;
б) рассмотрение объектов познания;
в) полное или частичное отрицание принципиальной возможности познания;
г) сомнение в возможности познания. 3.
Познание в современной философии преимущественно рассматривается как:
а) способности, умения, навыки в определенной области деятельности;
б) значимая информация в аспекте деятельности;
в) объективная реальность, данная в сознании действующего человека;
г) обусловленный практикой процесс приобретения и развития знаний. 4.
Абсолютизация роли и значения чувственных данных в философии связана с направлением:
а) рационализма; в) скептицизма;
б) реализма; г) сенсуализма. 5.
Субъект познания в современной гносеологии - это:
а) абстрактный индивид;
б) реальный ученый или философ;
в) технические средства (компьютер, научное оборудование и т.д.);
г) мыслительный коллектив. 6.
Поскольку истина не зависит от познающего субъекта, она:
а) абстрактна; в) субъективна;
б) объективна; г) абсолютна. 7.
Какие из приведенных ниже суждений выражают вечные истины:
а) все люди смертны;
б) все металлы электропроводны;
в) Первая мировая война началась в 1914 г.;
г) материя первична, сознание вторично;
д) в феврале 2004 г. было 29 суток;
е) в одном километре 1000 м. 8.
Понятие, противоположное по смыслу «истине» в гносеологии:
а) ложь; в) суждение;
б) заблуждение; г) предрассудок. 9.
Среди современных концепций истины отсутствует:
а) когерентная; в) системная;
б) соответствия; г) прагматическая.
10.Предвосхищение деятельности и ее результата с точки зрения выработки идеалов, решений, программ, норм и плана предстоящей деятельности:
а) прогнозирование; в) целеполагание;
б) предусмотрение; г) опережение. 11.
Выделите формы чувственного познания:
а) понятие; д) восприятие;
б) воображение; е) суждение;
в) ощущение; ж) представление.
г) умозаключение; 12.
Форма мышления, отражающая предельно общие закономерные связи, стороны, признаки явлений, закрепляемые в определениях (словах):
а) понятие; в) дефиниция;
б) категория; г) термин. 13.
Предложение «Волга впадает в Каспийское море» в философии может быть рассмотрено как форма мышления, а именно как:
а) понятие; в) суждение;
б) категория; г) умозаключение. 14.
Из суждения-посылки «Все люди мыслят» и суждения, обосновывающего знание, «Я - человек», сделайте умозаключение:
а) я отношусь ко всем людям;
б) все люди похожи на меня;
в) я мыслю;
г) животные тоже мыслят. 15.
Определенный этап познавательного процесса, на котором информация об объекте, полученная в ощущениях и восприятиях, сохраняясь в сознании, воспроизводится позже без прямого воздействия объекта на субъект, - это:
а) чувственное отражение;
б) познавательный контакт с объектом познания;
в) представление;
г) объяснение. 16.
Вид познания, вплетенный в ткань жизнедеятельности субъекта, но не обладающий доказательной силой, называется:
а) абстрактным; в) обыденным;
б) теоретическим; г) научным. 17.
Наука как специфический тип духовного производства и социальный институт возникла в эпоху:
а) античности; в) Возрождения;
б) средних веков; г) Нового времени. 18.
Какие из указанных ниже признаков обязательны для научной теории:
а) системность; з) способность к предсказанию
б) непротиворечивость; новых явлений;
в) обоснованность; и) объективная истинность;
г) целостность; к) рациональность;
д) простота; л) объяснительная сила;
е) проверяемость; м) формализованность;
ж) принципиальная опровер- н) завершенность;
жимость; о) строгость? 19.
Выделите среди указанных ниже методов познания такие, которые:
а) относятся только к теоретическому уровню;
б) применяются только на эмпирическом уровне;
в) используются как в теоретическом, так и в эмпирическом исследовании: 1)
наблюдение; 9) абстрагирование; 2)
индукция; 10) формализация;
з) дедукция; 11) аксиоматизация; 4)
измерение; 12) системный анализ; 5)
сравнение; 13) моделирование; 6)
эксперимент; 14) аналогия; 7)
анализ; 15) синтез. 8)
идеализация; 20.
Расположите перечисленные формы научного познания в соответствии с последовательностью, которая имеет место в реальном процессе научного познания:
а) теория; г) проблема;
б) факт; д) концепция.
в) гипотеза; 21.
Какие из следующих положений являются результатом наблюдения, а какие - эксперимента:
а) Сатурн имеет кольцо;
б) энергию электромагнитного поля можно преобразовать в звуковую;
в) на поверхности Луны имеются кратеры;
г) вода разлагается на водород и кислород;
д) все тела состоят из атомов;
е) у изолированного от общества с раннего возраста ребенка не возникает человеческого сознания?
Еще по теме Тест для контроля знаний:
- Тест для контроля знаний
- Тест для контроля знаний
- Тест для контроля знаний
- Тест для контроля знаний
- 9. ПРИМЕРНЫИ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ НА КАНДИДАТСКОМ ЭКЗАМЕНЕ ПО ФИЛОСОФИИ И МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ ДЛЯ АСПИРАНТОВ И СОИСКАТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ 1.
- 10. ПРИМЕРНЫМ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ IIA КАНДИДАТСКОМ ЭКЗАМЕНЕ ПО ФИЛОСОФИИ И МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ ДЛЯ АСПИРАНТОВ И СОИСКАТЕЛЕМ ГУМАНИТАРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ 1.
- Основные функиии и принципы контроля знаний
- МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
- ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
- Нечеткая логика при тестовом контроле знаний
- Многоуровневый тестовый контроль качества знаний по количественным показателям
- ТЕСТ ДЛЯ ПОДРОСТКА
- Ш. Для философии необходима наука, определяющая возможность, принципы и объем всех априорных знаний
- Приборы для контроля линейных и угловых мер
- Р.А. Волкова. ОСНОВЫ ФИЛОСОФСКИХ ЗНАНИЙ. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО КУРСУ «ФИЛОСОФИЯ». Для студентов заочного отделения, 2002
- III. Для философии необходима наука, определяющая возможность, принципы и объем всех априорных знаний
- 12.1.2. Теории (модели) структурной организации знаний (информации) в долговременной памяти и репрезентации знаний
- ВИЛЬГЕЛЬМА ПАЦИДИЯ СОКРОВЕННОЕ, ИЛИ НАЧАЛА И ОБРАЗЦЫ ВСЕОБЩЕЙ НАУКИ ОБ УСТРОЕНИИ И ПРИУМНОЖЕНИИ ЗНАНИЙ, А ТАКЖЕ ОБ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИИ УМА И ОТКРЫТИЯХ ДЛЯ НАРОДНОГО СЧАСТЬЯ