<<
>>

Уроки 24-25 США в 1945-1998 годах

  Этот урок можно организовать в виде практического занятия по материалам учебника с дальнейшей подготовкой ответов на вопросы и выполнением творческих заданий.

Цель урока

Отметить основные вехи в истории развития США на протяжении всего послевоенного периода вплоть до наших дней; дать общую характеристику политике президентов — республиканцев и демократов; подвести итоги развития США на современном этапе; определить их место в мире.

План урока США при Г. Трумэне и Д. Эйзенхауэре. Значение президентства Дж.Ф. Кеннеди. Движение за гражданские права и молодежное движение. Политика Р. Никсона. «Уотергейт». Неблагополучные 70-е годы. Приход к власти Р. Рейгана. Президентство Б. Клинтона.

Необходимое оборудование

Настенная карта; атлас.

Основные понятия

«Справедливый курс» Г. Трумэна, Солдатский билль о правах; закон Тафта-Хартли; движение за расовое равноправие и гражданские права негров; «охота за ведьмами»; маккартизм; «общество потребления»; «новые рубежи» Дж.Ф. Кеннеди; молодежное движение; «Уотергейт»; «рейганомика».

Ведущие положения

После войны США стали ведущей страной западного мира. При президентах Г. Трумэне и Д. Эйзенхауэре произошло быстрое поступательное развитие экономики США, упрочилась американская политическая система, сложился «американский образ жизни». К началу 60-х годов начался спад. Дж.Ф. Кеннеди поставил задачу: преодолеть негативные тенденции и совершить прорыв к «новым рубежам». Сложными оказались для страны 60-е и 70-е годы. Они были связаны с войной во Вьетнаме и ее последствиями, мировым энергетическим кризисом, достижением паритета между Советским Союзом и Америкой в военной области. Преодоление негативного прошлого было связано с неоконсервативным поворотом в политике страны. Это позволило сбить инфляцию, стабилизировать финансы, несколько снизить безработицу, изменив ее структуру.

Сегодня неоконсерваторы ушли с ведущих постов в президентской администрации, но сохранили лидерство в Конгрессе и продолжают активно влиять на внешнюю политику страны.

Методические приемы организации урока

Вопросы для собеседования Почему курс Г. Трумэна получил название «справедливый»? Согласны ли вы с подобным определением? Сравните закон Вагнера и закон Тафта-Хартли. Почему потребовалось вводить ограничения на деятельность профсоюзов? Что такое «охота на ведьм»? В какой международной обстановке сенатор Дж. Маккарти смог так широко развернуть свою деятельность? Что лежало в основе политики Д. Эйзенхауэра? В чем состоит основной вклад Дж. Кеннеди в развитие страны? Почему его считают одним из великих президентов в истории США? Какой характер носили молодежные движения 60-х годов в США? В чем основные черты политики Р. Никсона? Что стоит за «Уотер- гейтом»? Каковы общие черты курсов республиканцев Р. Рейгана и Дж. Буша и демократа Б. Клинтона? Почему после войны в Америке усилилось движение за гражданские права негров? Какой вклад в его развитие внес М.Л. Кинг? Какое место Америка занимает в современном мире? Как, на ваш взгляд, сложатся дальнейшие отношения между Россией и США?

Это интересно

Американский историк А. Шлезингер сказал, что Р. Никсону удалось стать слишком «сильным» президентом и это стало основной причиной его отставки под угрозой импичмента. В борьбе с кризисными явлениями в экономике, социальным кризисом, порожденным вьетнамской войной, выступлениями молодежи Никсон — опытный, волевой и энергичный политик — встал как бы над Конгрессом, нарушив традиционное соотношение исполнительной и законодательной властей. Именно это сделало президента неудобным и привело к его отставке. Кроме того, в средствах массовой информации была развернута так называемая «кампания о плодах разрядки». Ее инициаторы утверждали, что разрядка выгодна только Советскому Союзу. Именно он наращивает политический капитал, получает существенные экономические выгоды от режима «наибольшего благоприятствования» в торговле с Америкой.

Организация домашнего задания

Вписать новые понятия в словарь; подготовить ответы на вопросы; выполнить творческие задания.

0000088000

<< | >>
Источник: Кишенкова О.В.. Методическое пособие к учебнику А.А. Кредера «Новейшая история зарубежных стран. 1914—1997».. 2001

Еще по теме Уроки 24-25 США в 1945-1998 годах:

  1. СССР в 1945-53 годах
  2. §9—10. СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 1924—1939 ГОДАХ
  3. Волков Ю.Г., Мостовая И.В.

    . Социология: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.И. Добренькова. – М.: Гардарика,1998. – 244 с., 1998

  4. РАЗДЕЛ IV Вторая мировая война (1939—1945). Великая Отечественная война народов СССР (1941-1945)
  5. 6.1. Информационное обеспечение Конгресса США Основные цели и задачи Исследовательской службы Конгресса США
  6. §11. СТРАНЫ АЗИИ В 1918—1939 ГОДАХ
  7. Уроки гражданской войны.
  8. УРОКИ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА:
  9. СССР в 1964-85 годах
  10. Малколм БАРБЕР. ПРОЦЕСС ТАМПЛИЕРОВ, 1998
  11. Теодор В. Адорно. Избранное: социология музыки, 1998
  12. Брудный А.А.. Психологическая герменевтика, уч. пос. М., 336 с., 1998
  13. Социальная служба в девяностых годах
  14. НАВОДНЕНИЯ В 1861 И 1863 ГОДАХ.
  15. Джонатан Райли-Смит. История крестовых походов, 1998
  16. А. Н. Бадак; И. Е. Войнич, Н. М.. Всемирная история: В 24 т. Т. 6. Римский период, 1998
  17. Сглаз, уроки.
  18. ФИЛОСОФИЯ ПРИРОДЫ И ДУХА В 50—70-х ГОДАХ XIX в.
  19. Часть 2 «А в других школах есть такие уроки?...