Уроки 26-27 Основные события в истории Франции, Великобритании, ФРГ, Италии, Японии в 1945-1998 годах

Проиллюстрировать на конкретном материале основные тенденции в развитии западных стран.

План урока Страны Запада и Японии: состояние после второй мировой войны и перспективы экономического развития.

Необходимое оборудование

Настенная карта; атлас.

Основные понятия

«Английская болезнь»; проблема Ольстера; тэтчеризм; Четвертая и Пятая республики; голлизм; алжирская проблема; «красный май» 1968 года; «германское экономическое чудо»; «новая восточная политика»; «японское экономическое чудо»; проблема «северных территорий».

Методические приемы организации урока

Этот урок предлагается провести в форме работы над таблицей. Пример ее заполнения приведен ниже.

7*

99

Это интересно

В 1951 году на конференции в Сан-Франциско был подписан мирный договор между Японией и 52 странами антигитлеровской коалиции, находящимися в состоянии войны с ней.

С этого момента одним из наиболее важных для Японии оставался вопрос об отношениях с Советским Союзом. Сталинское руководство, отказавшись подписать договор, не учитывало реальной ситуации на Дальнем Востоке.

Смерть Сталина способствовала наступлению «оттепели» во внешней политике. В июне 1955 года в Лондоне начались советско-японские переговоры. Советское правительство согласилось передать Японии острова группы Хабомаи и остров Шикотан Малой Курильской гряды при условии окончательного урегулирования территориального вопроса между двумя странами (кроме того, мы потребовали вывода американских войск с территории Японии). Но японская сторона отказалась от подписания договора. Тогда стороны договорились восстановить дипломатические отношения, отложив решение о мирном договоре. В октябре 1956 года японская делегация во главе с премьер- министром Хатоямой прибыла в Москву, где была подписана совместная декларация о прекращении состояния войны между СССР и Японией и восстановлении дипломатических и консульских отношений. Стороны договорились разрешать споры мирным путем, воздерживаться от угрозы силы или ее применения, не вмешиваться во внутренние дела друг друга; признали взаимное право на самооборону, отказались от взаимных претензий, вытекавших из состояния войны между ними. СССР поддержал просьбу Японии о вступлении в ООН. В 1957 году был заключен торговый договор между двумя странами.

Дополнительный материал для учителя

Предлагается информация по наиболее интересной для школьников теме «Молодежный бунт 1968 года».

В середине 60-х годов западное общество столкнулось с проблемой конфликта поколений. Молодежь отвергала ценности буржуазной среды, заявляла, что родители и окружающие лгут им, задавала сложные вопросы: ради чего умирают солдаты во Вьетнаме и гибнут вьетнамские дети? Как это связано с борьбой за демократию? Почему на университеты усиливается давление со стороны военного ведомства и правительственных чиновников? Их волновали и многие другие проблемы.

Начало молодежных выступлений пришлось на 1964 год. Это было так называемое академическое движение (волнения вспыхнули в университете Беркли в Калифорнии; на территории университетов были введены полицейские части). Особенно усилилось студенческое движение с эскалацией войны во Вьетнаме. В знак протеста против войны молодые американцы публично сжигали государственные флаги, уклонялись от набора в армию, требовали освободить университет от опеки Пентагона. Студенческие волнения прокатились по всей Америке и Западной Европе. Наибольший размах получило так называемое движение «новых левых» (такое название они взяли, чтобы отличаться от «старыхлевых» —коммунистов, которые безнадежно отстали от жизни, опирались на рабочий класс, который уже не был революционным и изрядно обуржуазился, не видел ничего дальше своей зарплаты). Именно они — студенчество и молодые интеллигенты, по мнению Маркузе, способны подняться против тоталитаризма индустриального общества. Движение «новых левых» в Западной Германии возглавил Р. Дучке, считающий себя учеником Маркузе и Че Гевары.              I

Самым ярким проявлением молодежного бунта стали события «красного мая» 1968 года во Франции. И это не было случайностью, так как именно в Париже было наибольшее количество студентов, причем около 80% из них составляли гуманитарии — философы, филологи, историки. Начались волнения в пригороде Парижа, в университете Нантер. Следом взбунтовалась Сорбонна. Власти разогнали студентов Нантера и закрыли университет. Затем закрыли и Сорбонну.

Управлявший страной в отсутствие Ш. де Голля (он находился с официальным визитом в Румынии) Ж. Помпиду пошел на уступки. Были легализованы студенческие комитеты. Появились плакаты «Запрещается запрещать!». Занятия не проводились, профессоров заставляли публично каяться в грехах. Вернувшийся из Румынии де Голль заявил: «Реформы — да, бардак — нет!» Студенты ответили на слова президента новыми беспорядками, пошли в ход дубинки, цепы, камни и ломы. К ним присоединились профсоюзы, в стране забастовало около 10 миллионов человек. Интересно, что советские обществоведы оценили молодежный бунт на Западе как бунт «мелкого буржуа, взбесившегося от ужасов капитализма» (цитата из К. Маркса). Но страна стала уставать от погромов и беспорядков, обыватель повернулся против студентов. В июне 1968 года по инициативе президента был проведен референдум о доверии его курсу. Франция высказалась за поддержку де Голля. Но это была его последняя победа, уже год спустя, не получив ожидаемой поддержки пакета своих инициатив, де Голль ушел в отставку. Во многом она явилась следствием «красного мая».

Молодежный бунт имел весьма серьезные последствия на Западе, он значительно изменил общество. Была отменена всеобщая воинская повинность в США, утвердился «альтернативный образ жизни» — коммуны, кооперативы, общины. Часть революционеров, убедившись, что массовой революции не устроить, перешла к индивидуальному террору («Пуля и бомба конкретны»). Разгул терроризма пришелся на Италию («красные бригады» — на их совести убийства судей и чиновников, похищение и убийство премьер-министра А. Моро), Германию (группы У. Майнхоф и А. Баадера, после их смерти дело продолжила Вооруженная фракция Красной Армии). Последователи терроризма действовали в Бельгии, Голландии, Франции.

Ниже приведены примеры лозунгов времен молодежного бунта. Их содержание можно проанализировать на уроке. «Порядок — это когда на улицах нет полиции». «Запрещено запрещать». «Де Голль — это Гитлер». «Власть отступает — опрокинем ее». «Посетите СССР — пока он не посетил вас». «Будьте реалистами — требуйте невозможного». «Провозгласите свои желания действительностью». «Беги вперед, товарищ, за тобой гонится старый мир».

Депутат парламента (в то время) Ф. Миттеран заявил: «Молодежь

не всегда права, но общество, которое наказывает ее, не право всегда».

Организация домашнего задания

Вписать новые понятия в словарь; завершить работу над таблицей; подготовиться к зачетным урокам.

@003000000