Урок 1 Мир в начале XX века

Познакомить учащихся с понятиями «новейшая история», «новейшее время»; показать периодизацию и основные особенности новейшего времени; актуализировать знания о развитии истории на рубеже XIX-XX веков.

План урока Понятие «новейшая история», хронологические рамки данного периода истории. Характер изменений во всех сферах жизни общества в XX веке. Международная обстановка к началу XX века; формирование политических блоков.

Необходимое оборудование

Настенная карта; атлас *.

Основные понятия

Новейшая история; научно-технический прогресс; модернизация; индустриализация; эшелоны развития капитализма; империализм; урбанизация; демократические традиции; парламентаризм; империалистические войны; колониализм; сферы влияния; Антанта; Тройственный союз.

Методические рекомендации по работе с понятиями

Изучение понятий предлагается организовать в форме ведения словаря, составляемого школьниками в рабочей или отдельной тетради. Понятия, даваемые учителем по ходу урока, сразу заносятся в словарь. Остальные понятия учащиеся выписывают в тетрадь из учебника дома. За ведение словаря можно выставлять отдельную оценку. Формой контроля могут служить понятийные диктанты (фронтальные), а также работа по индивидуальным заданиям (карточкам). По-

Учитель может использовать любые имеющиеся у него настенную карту и атлас.

N

мимо указанного можно вести именной словарь, внося в него имена основных исторических деятелей и краткие сведения о них.

Ведущие положения[1]

Новейшая история — период всемирной истории, соприкасающийся с современностью. Это история мира, в котором живем все мы. Это история XX века.

Хронологические рамки новейшей истории — от первой мировой войны (есть и иные мнения — с начала века, с момента окончания первой мировой войны) до наших дней. В отечественной исторической науке есть сторонники введения внутренней периодизации: с первой мировой войны до начала второй мировой войны, весь послевоенный период и т.д.

Основные особенности новейшей истории: возникновение индустриального общества; преодоление раздробленности и изоляции стран и регионов мира; интеграция в экономической, социальной, политической, духовной сферах жизни мирового сообщества; конфликты и войны, носившие ранее локальный (местный) характер, становятся глобальными, то есть в них втягиваются страны и народы различных регионов мира; бурное развитие науки и техники, сращивание науки с производством, особенный прогресс в военной области; осознание преимуществ демократии, усиление влияния широких слоев населения на принятие политических решений; активные духовные поиски, пересмотр старых представлений о мире.

Начало XX века — период, определивший основные тенденции развития общества и впитавший достижения предыдущего, XIX века, что выразилось в завершении промышленного переворота и начале индустриализации; формировании основ индустриального общества; развитии монополистического капитализма; изменении содержания и форм конкурентной борьбы; появлении нового поколения капитала — финансового; формировании новой социальной структуры, ведущее место в которой заняли предпринимательский, рабочий и средний классы; упрочении традиций парламентаризма, развитии политических партий, профессиональных союзов и конкурентной политической среды в ведущих странах мира; изменении роли науки в жизни общества и формировании массовой культуры; усилении интеграции и появлении диалога цивилизаций и культур (правда, формы этого диалога зачастую весьма уродливы — колониальные захваты, раздел и передел мира, порабощение сильными слабых).

Процессы, происходившие в мире, привели к невиданному обострению международных противоречий и борьбы за сферы влияния, эпицентром которой становится Европа. Именно здесь сформировались два противостоящих друг другу блока — Тройственный союз и Антанта.

  Методические приемы организации урока

  Урок строится следующим образом.

Другая часть урока имеет форму собеседования, в ходе которого актуализируются знания, полученные в курсе новой истории.

Вопросы и задания для собеседования * Какой процесс имел наибольшее значение в экономическом развитии ведущих стран мира в XIX веке? Дайте определение промышленного переворота, назовите его особенности. Какой процесс следует за промышленным переворотом? (Вводится понятие «индустриализация» — процесс, в ходе которого промышленность, транспорт и связь приобретают ведущую роль в сравнении с сельским хозяйством. Именно в этих отраслях экономики создаются основы национального богатства страны.) Какое общество является исходным, а какое формируется на его основе? (Используются понятия «традиционное общество» и «индустриальное общество». Вводится понятие «модернизация» — процесс перехода от традиционного общества с аграрной экономикой к обществу индустриального типа.) Синхронно ли протекает модернизация в различных странах? (Используется понятие «эшелоны развития капитализма», или «эшелоны модернизации». Формируется представление о неравномерности развития различных стран и регионов. Можно ввести понятия «аграрные», «аграрно-индустриальные», «индустриально-аграрные», «индустриальные» страны.) Какие позиции занимают ученые в отношении капитализма начала XX века? Проиллюстрируйте свой ответ конкретными примерами. Каким образом протекает модернизация в социальной, политической и духовной сферах жизни общества? Какие процессы характерны для развития международных отношений? Что такое колониальные войны, империалистические войны?

Далее на уроке изучается международная обстановка накануне первой мировой войны: учитель называет, а учащиеся записывают в тетради основные противоречия, существовавшие между государствами, даты появления блоков, их состав, цели и задачи.

Важно подчеркнуть, что, несмотря на заверения руководителей государств в миролюбии, уже в начале XX века началась гонка вооружений, один за другим последовали острые внешнеполитические конфликты (Марокканский кризис, война в Триполитании, Первая и Вторая Балканские войны). Мир неуклонно двигался к глобальной катастрофе.

Состав блоков

Цели стран — участниц блоков

Итогом собеседования по материалам таблиц должно стать заключение о характере первой мировой войны.

Это интересно

Французский поэт П. Валери написал: «Две опасности не перестанут угрожать миру: порядок и беспорядок». Эти слова можно поставить в качестве эпиграфа ко всему XX столетию. Обсудите смысл приведенного высказывания с учениками.

А вот отрывок из стихотворения поэта А. Глазкова:

Я на жизнь взираю из-под столика,

Век двадцатый — век необычайный:

Чем он интересней для историка,

Тем для современника печальней.

Организация домашнего задания

Заполнить таблицы; внести новые понятия в словарь; ответить на вопросы 1—4 к § 1 учебника (с. 22) [2]; сильным ученикам предложить выполнить дополнительную работу — творческие задания 1—7 из приложения к данному пособию.

0099088086