Урок 7 1918-1922 годы. Натиск революций
Цель урока
Дать учащимся общую характеристику революционного кризиса в послевоенной Европе; проиллюстрировать все сказанное конкретными примерами из истории германской революции; показать взаимосвязь революций в Европе с революцией в России.
План урока Общие черты революционного подъема. Революция в Германии. Образование коммунистических партий и Коминтерна. Итоги и последствия революционного подъема.
Необходимое оборудование
Настенная карта; атлас.
Основные понятия
Революционный подъем; Совет народных уполномоченных; Веймарская республика; Второй Интернационал; Коммунистический Интернационал; Рабочий Социалистический Интернационал (Социнтерн).
Ведущие положения
Первая мировая война и революция 1917 года в России оказали существенное влияние на весь мир, в особенности на европейские страны. 1918—1922 годы называют годами революционного подъема. В этот период как никогда близка была мировая социалистическая революция и формирование Земшарии (единого государства на всем земном шаре — о чем мечтали российские большевики).
Страны бывшего Четверного союза и страны Антанты (в меньшей степени) ощутили подъем революционного движения: свершилась Германская революция; пал режим кайзера Вильгельма II; произошли революции в Австрии и Венгрии; прокатилась волна массовых забастовок в Италии, в ходе которых родилась особая «оккупационная» забастовка, когда рабочие захватывали предприятия и не пускали туда штрейкбрехеров; усилилось революционное движение во Франции и Англии, где основные промышленные районы были охвачены выступлениями рабочих; волнения охватили и войска, посылаемые в Россию для подавления революции; в войсках массовый характер приняло движение «Руки прочь от Советской России!».
Однако правящим кругам европейских стран удалось справиться с волной революций, главной целью которых было установление демократии. К 1922-1923 годам обстановка в европейских странах в целом стабилизировалась, революционный натиск иссяк, оставив после себя образовавшиеся коммунистические партии и Коминтерн, призванный координировать деятельность коммунистического движения во всем мире. Лидирующую роль в этом движении заняла ВКП (б). В дальнейшем это позволило СССР вмешиваться в европейские дела, что выразилось в попытках «экспортировать революцию».
Методические приемы организации урока
Обсудите с учащимися общие черты революционного подъема, его хронологические рамки, географию (покажите по карте), основные требования участников революции.
Вопросы и задания для собеседования Какое событие оказало наибольшее революционизирующее влияние на европейские страны? В какой группе стран это влияние было наиболее заметным? Свой ответ подтвердите конкретными примерами. Как повлияла на революционное движение в Европе революция в России? Почему в России ждали импульс революции именно из Европы? Может быть, надеялись на то, что именно революции в европейских странах дадут старт мировой революции, а произошло наоборот: революционный взрыв раньше произошел в самой России? Какие задачи прежде всего были призваны разрешить революции — буржуазно-демократические или социалистические? (Поясните свой ответ.) Какие социальные слои были заинтересованы в революционных преобразованиях?
о see
Подводя итоги обсуждения темы, сформулируйте общие черты и признаки революционного подъема: Предпосылками революций в некоторых странах Европы стали сохранившиеся там докапиталистические особенности: помещичье землевладение, дворянские привилегии, отсутствие или крайняя неразвитость демократических прав и свобод, устаревшие формы правления в виде консервативных монархий, национальный вопрос. Важнейшим революционизирующим фактором стала первая мировая война, до предела обострившая все противоречия.
Импульс революционному движению в Европе дала Россия. Русская революция повлияла на все последующие события мировой истории. Наиболее серьезные революционные процессы возникли в странах, проигравших войну (странах Четверного союза), — Германии, Австрии, Венгрии. Из стран Антанты (за исключением России) сильнее всего революционизировалась Италия. Основные задачи революций: упразднение старой, дискредитировавшей себя власти, проведение демократических преобразований. Леворадикальные силы выдвигали даже социалистические задачи. Движущими силами революции были буржуазия, средние городские слои населения, интеллигенция, часть дворянства, рабочий класс, крестьянство. В итоге революций практически повсеместно были установлены демократические парламентарные режимы. Социалистическая альтернатива не была и не могла быть реализована. В Италии после революционного подъема к власти пришел фашистский режим Б. Муссолини.Следующая часть урока — изучение революции в Германии. Предложите ученикам выписать из учебника основные события революции и сформулировать ее итоги. Обратите их внимание на быстротечность событий — от восстания военных моряков на базе в Киле (3 ноября 1918 года) до провозглашения республики (10 ноября 1918 года) прошла всего неделя (здесь уместна аналогия с Февральской революцией в России). Далее важно отметить, что большинство общественных сил Германии выступало за общедемократические преобразования, а призывы движения, во главе которого стояла группа «Спартак», к установлению власти Советов и обобществлению средств производства не имели существенной поддержки.
В дополнение к материалу, изложенному в учебнике, учитель может рассказать о мероприятиях, проведенных правительством Эберта — Советом народных уполномоченных: заключено соглашение с командованием ар\*ци, достигнута договоренность с П. Гинденбургом о наведении порядка в стране и прекращении анархии (чего не сделали Корнилов и Керенский в России); разоружены рабочие дружины под предлогом того, что революция победила, а дальнейшее нахождение оружия в руках людей может привести к беспорядкам; проведены переговоры с правительствами стран Антанты, выражено нежелание сотрудничать с Советской Россией (отказались принять 50 вагонов с зерном, направленных в Германию по распоряжению Совнаркома); заключено соглашение между рабочими и предпринимателями об обязательном составлении коллективных договоров, образовании фабрично-заводских комитетов, установлении 8-часового рабочего дня в промышленности.
Материал учебника о Веймарской республике, итогах и историческом значении революции в Германии можно предложить учащимся проработать самостоятельно.
Последнюю часть урока предлагается посвятить изучению материалов об образовании в европейских странах коммунистических партий, о прекращении существования Второго Интернационала, о формировании новых международных организаций, отстаивавших интересы рабочего класса, — Коминтерна и Рабочего Социалистического Интернационала. Новый этап в развитии международного рабочего движения, связанный с образованием коммунистических партий, явился одним из итогов революционного подъема, причем не только в Европе, но и в других странах мира. Например, образовалась коммунистическая партия в США. Ее лидерами стали Ч. Рутенбург и Д. Рид.
Предложите учащимся по материалам учебника заполнить таблицу. Ниже приведен вариант ее заполнения
Образование и деятельность Коминтерна и Рабочего Социалистического Интернационала
| Коммунистический Интернационал | Рабочий Социалистический Интернационал |
| Время и обстоятельства, в которых был образован | |
| Был задуман как штаб мировой революции. В 1919 году в Москве объединились представители левых социал-демократов, чьи программные требования совпадали с требованиями российской партии большевиков. Международное рабочее движение раскололось. | В 1919 году на конференции в Берне социал-демократы объявили о намерении восстановить Второй Интернационал, что и было сделано в 1920 году. Партии колеблющиеся, которые не хотели примыкать ко Второму Интернационалу и были отвергнуты Коминтерном, создали свое объединение. В 1923 году это объединение и Второй Интернационал слились, создав Рабочий Социалистический Интернационал. |
| Программа действий | |
| Курс на мировую социалистическую революцию, установление диктатуры пролетариата, бескомпромиссную борьбу с предателями дела рабочего класса — социал-демократами, продавшимися буржуазии. | Курс на социальные реформы и борьбу за демократию в рамках существующего строя, критика коммунистов за излишний радикализм. |
Организация домашнего задания
Вписать новые понятия в словарь; завершить работу с таблицей; познакомиться с материалами о революционном подъеме в Австрии, Венгрии, Италии.
0 0 © © 0 © © 0 0 0
Еще по теме Урок 7 1918-1922 годы. Натиск революций:
- ГЛАВА 3 ФОРМИРОВАНИЕ БОЛЬШЕВИСТСКОГО РЕЖИМА И ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА В РОССИИ (1918-1922 гг.)
- «ПЛАЦДАРМ МИРОВОЙ РЕВОЛЮЦИИ»: ПОЛИТИКА БОЛЬШЕВИКОВ В ОТНОШЕНИИ УКРАИНЫ В 1917-1922 гг.
- Глава XIII СИНЬХАЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И УЧРЕЖДЕНИЕ КИТАЙСКОЙ РЕСПУБЛИКИ (1911-1918)
- Театр в годы революции и гражданской войны (1917—1920 гг.)
- ПЕРСОНАЛИЗМ ЭММАНЮЭЛЯ МУНЬЕ Христианин может мечтать о революции, совершенной святыми в обществе святых. Но если он признает, что революция необходима для создания новых условий жизни, без которых невозможно возникновение новых, в том числе и духовных, человеческих потребностей, то он не может систематически противостоять этой революции только потому, что она долгие годы созревала без него и независимо от него... Эмманюэль Мунье
- Обсуждение проблематики научно-технической революции в СССР и странах Восточной Европы (1960-1980-е годы)
- АМУРСКИЕ КАЗАКИ В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ, РЕВОЛЮЦИЙ 1917 г. И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ
- Власть, церковь и крестьянство Нижегородской губернии в годы военного коммунизма (1918-1921 гг.) на примере Нижегородской губернии федосеева К. В.
- lt;НАТИСК НА ВОСТОК*
- §15. Национальные движения и национальная политика правительства в годы революции 1905—1907 гг. в России