Театральная игра Н.              БАСИНА, Е. КРАЙЗЕЛЬ

ВСТУПЛЕНИЕ В ШКОЛЬНУЮ ЖИЗНЬ - СОБЫТИЕ ДЛЯ СЕМИЛЕТНЕГО РЕбЕНКА очень важное и, безусловно, непростое. Новые люди - дети и взрослые, достаточно строго регламентированные нормы взаимоотношений; особо организованное время, ограничивающее свободу; новое пространство, в котором он отныне будет проводить довольно большую часть своей жизни.

Ситуация вхождения в пространство школы для ребенка вполне экстремальная. И здесь ему необходима помощь.

Программа «Театральная игра» направлена на раскрытие внутреннего потенциала ребенка, на развитие психофизического аппарата, данного ему природой. Использование игровой методики в адаптивной для ребенка ситуации является, безусловно, органичным и эффективным, тем более, что потребность в игре у детей в начальной школе по-прежнему остается большой. Игра - это пространство свободы, структурируемое правилами. Игра - это возможность индивидуальной реализации в ситуации коллективного взаимодействия.

На сегодняшний день театральной педагогикой разработана богатейшая система упражнений и тренингов, развивающих внимание, память, воображение, ассоциативное мышление, способность к действию. Осваивая их, ребенок не только будет успешнее усваивать содержание школьных предметов, но и сам научится быть интересным и находить средства самовыражения, с помощью которых его личное высказывание станет интересно партнеру.

Упражнения из арсенала театральной педагогики всегда содержат игровое ядро. Поэтому дети с удовольствием играют в них. Но в отличие от детской игры эти упражнения начинаются с задания, требуют отработки выполнения и не могут быть брошены ребенком произвольно. Эта особенность театраль

ных упражнений делает их эффективным методом введения детей в школьную жизнь с ее строгими правилами.

Игры, задания и упражнения данной программы помогут ребенку глубже понять себя, свою природу: театральная игра адресована не только сознанию, но и телу.

Принципы построения программы

Особенностью программы «Театральная игра в начальной школе» является ее психологическое ядро.

Исходя из этого программа «Театральная игра в начальной школе» имеет четкую логику, охватывающую наиболее важные аспекты развития и адаптации ребенка к школьной жизни:

творческое самочувствие на уроке;

навыки эффективного словесного самовыражения;

эффективное взаимодействие, чувство партнера;

развитие творческого мышления;

формирование мотивации к творческой деятельности.

Исходя из логики программа имеет следующую тематическую структуру:

Раздел 1. Основы творческого самочувствия.

Раздел 2. Голос как инструмент эффективного самовыражения.

Раздел 3. Ассоциативное мышление. Фантазия и воображение.

Раздел 4. Основы эффективного взаимодействия.

Цель программы

Создание условий для успешного развития личности ребенка в период адаптации к школьной жизни на основе использования методов и форм театральной педагогики.

Задачи Формирование навыков творческого самочувствия. Развитие голоса как средства эффективного самовыражения. Развитие навыков эффективного взаимодействия. Развитие ассоциативного мышления, фантазии и воображения. Развитие мотивации к творческой деятельности.

Основными формами и методами организации занятий являются:

развивающие игры;

тренинг;

этюды;

театральные капустники театрализованные праздники.