<<
>>

Прагматический, когнитивный и общеобразовательный аспекты обучения иностранным языкам

  Современное обучение ИЯ рассматривается в трех аспектах: прагматическом или практическом, когнитивном и общеобразовательном. Прагматический аспект обучения ИЯ связан с формированием определенного комплекса знаний, навыков и умений, совокупность которых позволяет успешно осуществлять иноязычное речевое общение.
Когнитивный аспект входит в сферу таких категорий, как знания, мышление и процессы понимания, задействованные в ходе приобщения учащегося к ИЯ, к культуре страны изучаемого языка. Когнитивный аспект есть собственно развивающий аспект обучения. В свою очередь, общеобразовательный аспект означает рассмотрение обучения ИЯ с позиции его воспитательно-образовательного воздействия на личность обучаемого. Сквозь призму этих трех аспектов в данном разделе будет проанализирована проблема целей обучения ИЯ.

 

<< | >>
Источник: Гальскова Н.Д.. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя.. 2003

Еще по теме Прагматический, когнитивный и общеобразовательный аспекты обучения иностранным языкам:

  1. Гальскова Н.Д.. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя., 2003
  2. Шибун Елена Николаевна. ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ, 2014
  3. ОПЕРАТИВНЫЙ И ФИГУРАТИВНЫЙ АСПЕКТЫ КОГНИТИВНЫХ ФУНКЦИЙ
  4. 3.3. Гносеологический аспект соединений: когнитивные способности и онтологическая иерархия
  5. Когнитивная психология. Теории когнитивной организации мотивационных процессов человека Лион Фестингер Теория когнитивного диссонанса
  6. Глава 1 Педагогические аспекты компьютеризированного дистаниионного обучения
  7. Статья 1203. Личный закон иностранной организации, не являющейся юридическим лицом по иностранному праву
  8. Состав общеобразовательного курса
  9. АНТРОПОЛОГИЯ С ПРАГМАТИЧЕСКОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ 1798
  10. Реализация программ профессиональной даптации учащихся на этапах перехода из школы в систему профессионального обучения, в процессе профессионального обучения, завершения обучения и вхождения в трудовую деятельность
  11. Прагматические выводы
  12. 4. Прагматическая функция построения содержания
  13. Антропология с прагматической точки зрения
  14. Прагматические ориентации культуры и функции ритуала
  15. Преподаватель психологии в общеобразовательной школе
  16. ЛЕКЦИЯ III. Сущность обучения. Современные теории и модели обучения