Новые информационные технологии в обучении

БУРНОЕ РАЗВИТИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ПРИВЕЛО К ВОЗникновению нового педагогического понятия - «технологии в образовании». Многие теоретики и практики поспешили именно в них увидеть основной путь повышения эффективности обучения, что стало особенно заметно с введением в учебный процесс персональных компьютеров.

Ребенок, будучи от природы одаренным учеником, в школе постепенно теряет интерес к обучению. Так часто случалось и случается. И дело здесь не в способностях детей, а в организации процесса обучения. С появлением компьютеров общество стало обладать средствами, способными придать процессу обучения более естественный характер, в основе которого лежат естественное любопытство детей и средства для удовлетворения этого любопытства.

Существует простая человеческая радость ребенка от общения с такими сложными и красивыми устройствами как компьютер, цифровой фотоаппарат и видеокамера, принтер и сканер, обладающими к тому же невероятными способностями запоминать и показывать жизнь во всем богатстве ее проявлений. Существует непосредственное детское любопытство, настойчиво влекущее его ко всему непознанному и загадочному. И, наконец, существует целый мир образов и фантазий, войти в который мы можем и должны помочь войти нашим детям.

Известный французский психолог, занимающийся теорией развития интеллекта, Жан Пиаже проводит сравнение образа ребенка с зодчим, возводящим структуры собственного интеллекта.

Естественно, что, живя в информатизированном обществе, дети должны иметь представление о различных информационных процессах, владеть основными элементами информационной культуры.

Знакомство школьников с компьютерами, привитие навыков сознательного и рационального использования компьютера в учебной деятельности, формирование представления об информации как одном из трех основополагающих понятий (вещество, энергия, информация), на основе которых строится современная научная картина мира - осуществляет важный вклад в формирование основ научного мировоззрения.

Отбор учебного материала, его структурирование, способы построения обучающих программ проводятся нами с учетом целей обучения и особенностей творческих интересов детей.

Осмысление материала невозможно без постоянного обновления его содержания. Использование компьютерных технологий позволяет максимально учитывать индивидуальные особенности учащихся: задавать темп изучения материала, адаптировать учебные знания к возможностям ученика, осуществлять разноуровневое обучение. Целью обучения на таких уроках является не получение хорошей отметки, а удовлетворение познавательного интереса.

Главное направление содержания образования в нашей образовательной программе - развитие исследовательской деятельности учащихся, формирование научного мировоззрения, желания и умения применять полученные знания в повседневной жизни.

Мы пытаемся формировать не только логическое, понятийное мышление, главная задача которого - сводить все факты, встречающиеся ученикам, к известным понятиям, а все задачи - к известным способам решения, но и творческое мышление, требующее подвергать все усваиваемые понятия и методы жесткой критике и оценке.

Творческое мышление нельзя описать как совокупность или систему логических операций. Уместнее говорит об озарении, вдохновении, об интуиции и творческом открытии. Результат творческого мышления - не просто применение известных представлений, понятий и операций, а создание новых образцов, открытие новых путей решения задач.

Творческое мышление обнаруживает ранее неизвестные свойства действительности или находит способы ее преобразования.

Использование в процессе обучения новых информационных технологий может выступать в качестве средства организации образовательного процесса, обеспечивающего развитие творческой, самостоятельно мыслящей, стремящейся к непрерывному профессиональному совершенствованию, нравственно и физически здоровой, духовно красивой личности.