Неожиданные уроки литературы - в продолжение общей темы Елена ТАНАЕВА

ТЕМА СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЯПОНИИ ПРИШЛА НА ЛИТЕРАТУРУ В 6-Й КЛАСС ИЗ художественной мастерской.

Сначала от детей я услышала слова «микрокосмос» и «макрокосмос», потом они с радостью сообщили, что Миляуша выполняла домашнюю работу по графике, сидя на крыше своего дома.

«Япония,- как говорит педагог-художник Ольга Суслова,- это еще один из способов видеть мир и мыслить о нем». Чувства, фантазии, мысли детей были разбужены, проявлен, и мне очень захотелось поместить их в адекватные «предлагаемые обстоятельства» - хайку - жанр японской поэзии.

Хайку - стихи-картинки, с виду очень простые, бесхитростные, незамысловатые. Но это только с виду. Поэт «рисует», намечая немногими словами то, что читатель сам должен домыслить, дорисовать в своем воображении. Всматривайтесь в привычное - увидите неожиданное, в простом - увидите сложное, в частице - целое, в малом - великое.

Сочиняя хайку, поэт должен упомянуть, о каком времени года идет речь. И мы начинаем отыскивать в текстах «сезонное словечко».

На руке у меня Прохладный, зеленоватый Огонек светляка.

Сики

На дверце плетеной повисла вместо замка ракушка улитки.

Распускается он,

Будто радугу извергая, -

Бутон пиона.

Бусон

Дымка над лугом.

Болтают о том да о сем

две лошаденки.

Басе

Дети легко угадывают, что речь идет о лете: светляк, улитка, цветок. А в последней хайку сезонного словечка как бы и нет, но если лошаденки болтают, то возникает в воображении картина солнечного луга, зеленой травы, неспешной счастливой жизни. Значит, и здесь лето.

Я даю детям много примеров, чтобы они уловили особенности формы, отсутствие рифмы, повторяющиеся образы и тот особый взгляд на мир, где важно чувствовать, жалеть все живое, видеть прекрасное.

У очага

поет самозабвенно

знакомый сверчок.

Басе

К какому времени года вы бы отнесли эту хайку? К лету. Потому что сверчок насекомое летнее. К осени. Сверчки, кажется, поют осенью. К зиме. Потому что очаг, он горит, а сверчок уже знакомый, поет длинными зимними вечерами. Скорей всего хайку об одиночестве: сверчка не каждый может услышать и оценить его пение. Странно, про человека здесь ничего не сказано, но хочется думать о нем или о себе, когда грустно. В этих репликах дети очень точно подмечают особенности японских трехстиший: концентрация на малом, но, к удивлению, в нем (в малом) отражен большой мир.

И вот теперь мы начинаем работу. Начинаем с упражнений, описанных в театральной педагогике. Круги внимания. Увидьте и услышьте улицу, потом школу (прислушайтесь к голосам в фойе, звукам в зале, хлопку форточки), теперь наблюдайте, что происходит в классе, что вы чувствуете. «Когда проходишь такой круг, от большого к самому себе, то в тебе бегут как бы тысячи людей и предметов», - говорит Аня. Сосредоточьтесь. Выберите себе предмет: окно, парту, мел на столе, пустой стул. Разглядывайте его медленно и внимательно. Нарисуйте словами. Подумайте и скажите об этом предмете так, как вам думалось. Не бойтесь просто назвать предмет, дать ему свое место, пространство. А вот в третьем предложении (вспомните, рисуя и рассматривая картины японских мастеров, вы говорили о воздухе в их произведениях) попробуйте мысленно отодвинуться, отдалиться от предмета и с точки расстояния подумать о нем.

Из сборника японских трехстиший выбираю строчки и прошу ребят дорисовать картинку.

Тишина вокруг...

Бабочка в саду...

Лунная ночь...

Что за улитка...

Слышно, как за окном...

И задание наоборот: дается последняя строчка, к ней нужно придумать две первых.

...качнулось пламя свечи.

...светит Млечный Путь.

...крылышко бабочки.

...все рады жизни. Получились работы, удачные в большинстве своем.

Тишина вокруг. />Туман накрыл озеро.

На берегу никого.

Егор

Слышно, как за окном Весенний ливень Умывает поля.

Аня

Слышно, как за окном Трепещет птица На ветке.

Оля

Лунная ночь.

Тишина идет по лесу, погружая его в сон.

Егор

Как мал наш мир.

И как велико оно - Крылышко бабочки.

Миша

Лунная ночь.

В тиши купается

Ночная бабочка, нашедшая покой.

Аня

Бабочка в саду Хочет долететь До желтого фонаря - луны.

Наташа

Что за улитка!

Земная ракушка,

Песчинка в океане бесконечности.

Егор

Что за улитка!

Камень для нее,

Как скала.

Сергей

Что за улитка!

За тенью ползет,

Догоняя ее!

Миляуша

Что за улитка!

Хранит в своей спирали Всю жизнь.

Наташа

Что за улитка!

Ракушка морская.

Умеет ли плавать?!

Наташа К.

Что за улитка!

Ушки рогаткой.

Прекрасное творение природы. Никита

Что за улитка!

Скользящая по теплому листу Под покровом тишины.

Аня

Дорога.

Иду в темноту.

Светит мне Млечный Путь.

Наташа

У моря темно.

Чтобы волна доплыла,

Светит Млечный Путь.

Наташа К.

Тишина, погружая лес в сон, Растворилась в небесной синеве. Светит Млечный Путь.

Егор

Слышно, как за окном Туман окружает сад,

Оставляя капли росы.

Егор

Тишина вокруг.

Только где-то далеко. Разговаривают дожди.

Оля Г.

Слышно, как за окном с вишни падает ягода.

Сергей

Тишина вокруг.

Все спит.

И только туман шепчет с рекой.

Миша

Кузнечик тихо смеется.

Лягушка плывет домой.

Все рады жизни.

Наташа К.

Звенит звонок На обед.

И все рады жизни.

Сергей

За пределами урока мы продолжаем играть: Давайте попробуем сочинить хайку про школу? Даю строчку: «Белыми значками заполняется доска...»

Скрип мела нарушает тишину, наступившую в классе.

Белыми значками заполняется доска.

Страшно стоять одному.

Белыми значками заполняется доска.

Новые знания, новые миры Появились в пространстве.

Белыми значками заполняется доска.

Рука тревожно мыслит.