Модернизация модели дистанционной и методической поддержки ФЭП на основе использования новых информационных технологий (распределенная модель ФЭП) А.И. АДАМСКИЙ, В.Г. АНАНИН

МОДЕРНИЗАЦИЯ СЕТИ ФЭП. ОСНОВАНИЯ СЕТИ

Инновационно-образовательная сеть «Эврика» - это результат развития общественно-педагогического движения, начало которого было положено в середине 80-х годов.

Условием развития общественно-педагогического движения «Эврика» середины 80-х годов была «Учительская газета». Для нас это показательно, потому что дает основание по результатам более чем 15 летней деятельности сделать вывод, что одним из основных условий развития сети является информационный ресурс.

Эффективность сети во многом определяется уровнем соответствия основного информационного ресурса современным требованиям.

Например, можно сделать вывод, что газета - печатный профильный орган - в современных условиях является недостаточным ресурсом развития сетевого взаимодействия. В то же время сохранение традиционных ресурсов и наращивание новых, может идти параллельно.

Но в любом случае без наличия современного средства коммуникации, а не просто распространения информации, развитие сетевого взаимодействия невозможно.

Но коммуникационный ресурс - условие, но не источник развития сети.

Основным источником является содержание деятельности, предметность взаимодействия тех, кто хочет стать частью сети.

Одним из центральных выводов становления и развития сети «Эврика» - сети ФЭП, является вывод о том, что предметностью отношений участников сетевого взаимодействия может стать только инновационная деятельность.

Инновационной мы называем целенаправленную, осмысленную деятельность по созданию новообразований.

В каком-то смысле любую деятельность - поскольку он направлена на изменение собственной предметности и порождение новой проблематики,

можно назвать инновационной, образующей новообразования. Но поскольку принято употреблять термин «образовательная деятельность» и для обозначения традиционных действий по достижению регламентированных, нормативных результатов, то мы вынуждены применять понятие «инновационная деятельность», как полагающую новые цели, порождающую новые смыслы и формирующую новые значения образования.

Относительно сетевого взаимодействия, мы выдвигаем предположение, что предметностью сети является отношения между новообразованиями, появившимися в результате инновационных видов деятельности участников различных инициатив и проектов.

Поэтому основным условием появления сетевого взаимодействия, становления и развития сети является, с нашей точки зрения, является появление, становление и развитие новообразований. Новых целей образования, новых смыслов, значений - то, что определяет инновационную практику школы.

Инновационная деятельность порождает потребность в отношениях с авторами аналогичных инициатив, проектов.

Потребность в отношениях - и есть главное основание сетевого взаимодействия, основанием сети.

Возникает такая потребность - возникает сеть.

РАМКА СЕТИ: ОТ ОТНОШЕНИЙ К ИНСТИТУАЛИЗАЦИИ

В какой генеральной рамке происходит развитие сетевого взаимодействия?

С нашей точки зрения это движение по следующему вектору:

Инициатива - в нашем случае культурно-образовательные инициативы, авторами которых являются учителя, директора школ, группы родителей, ученые, сами ученики. Инициатива - с нашей точки зрения универсальное понятие, дающее начало сети.

Среда инициатив, пространство продвижения инициатив, или форма проявления инициатив, в нашем случае, это конкурс «Авторская школа «Эврика».

Инновационное движение - создание идеологической, содержательной рамки, в которую могут войти появившиеся инициативы. Если они отражают объективный процесс, например изменение общественных потребностей в образовании, то появление содержательной идеологической рамки - это вполне естественный процесс. Идеология лишь оформляет цели и смыслы инициатив, придает им культурно-историческое и социальное значение. Такой рамкой для инициатив клубов творческой педагогики середины-конца 1980-х годов стала педагогика сотрудничества. Идеи развития. Идеи многообразия. Идеологией «Эврики» является сотрудничество, развитие и многообразие.

В то же время развитие среды инициатив может происходить при наличии организационно-научного обеспечения - Институт образовательной политики «Эврика», информационных возможностей - в данном случае Издательский дом «Первое сентября», региональной и ведомственной поддержки, и конечно главное - содержательность и современность самих инновационных проектов. Если развитие инновационной среды происходит успешно, наступает следующий этап - институализация движения инициатив.

Институализация движения инициатив - в нашем случае оговор между «Эв- рикой» и министерством образования по поводу присвоения победителям конкурса «Авторская школа» статуса «Федеральная экспериментальная площадка». Это первый этап институализации дал возможность после соответствующей экспертизы придать культурно-образовательным инициативам статус федеральных экспериментов.

Факторами институализации стали:

систематическое проведение региональных учебно-проектных сессий, обеспечивающих научно-методическую поддержку культурно-образовательных инициатив, развивающих проектную культуру участников сети;

правовая рамка отношения движения инициатив и ведомства - «Положение о ФЭПС», затем - контракт между МО РФ и ИОП «Эврика»; выделение грантов из средств ФПРО на развитие инновационных проектов;

становление механизма проведения конкурса «Авторская школа»; развитие института общественно-научной экспертизы, становление экспертного сообщества «Эврики»; формирование коммуникационной среды сети «Эврика» - запуск зонтичного сайта www.eurekanet.ru и создание сайтов соисполнителей гос- контракта из числа экспериментальных площадок; переход к стратегии реализации сетевых проектов.

Следующий шаг развития сети - соединение коммуникации проектов-инициатив с развитием общих сетевых проектов.

Сетевые проекты - это проекты, которые появились в результате сетевого взаимодействия и стали ответом на появление проблематики, порожденной инициативами.

На сегодняшний день в сети «Федеральных экспериментальных площадок» разворачиваются следующие сетевые проекты: Проект «Свободный университет «Эврика»

Образовательные программы по направлениям:

консультант в области образовательной политики; управление развитием; проектирование содержания образованием; мониторинг развития. Проект «Попечительство - общественное управление»

разработка эффективной системы общественного управления образованием;

подготовка «общественных управляющих» и «консультантов общественного управления образованием»; развитие деятельности попечительских советов; создание сети союзов попечителей. type="1"> Проект «Сайт eurekanet.ru»

развитие сетевого взаимодействия через Интернет; реализация сетевых проектов Интернет-технологиями; запуск экспертизы культурно-образовательных инициатив Интернет-технологиями;

запуск сетевого мониторинга Интернет-технологиями; перенос части сетевых образовательных программ в Интернет. Проект «Школа «Эврика-Хогвартс»

создание детского сетевого сообщества на основе игрового проектирования школьных моделей. Проект «Консорциум «Эврика»

построение организационно-экономической модели сетевого взаимодействия;

выход на рынок образовательных услуг через предъявление продуктов сетевого взаимодействия; разработка модели «сеть - образовательная организация». Проект «Зеркало»

разработка и реализация симулятивной и параметрической модели сетевого мониторинга Проект «Школа бухгалтерского мастерства»

повышение квалификации бухгалтеров и экономистов школ, действующих как самостоятельные. Проект «Ассоциация экспертов «Эврика»

развитие экспертного сообщества: совершенствование экспертных процедур, построение развивающей экспертизы инициатив, создание рекомендаций авторам культурно-образовательных инициатив. Проект «Ассоциация администраторов сайтов»

развитие способов превращения администрирование школьных сайтов в образовательные программы и проекты школьного управления Проект «Ассоциация школьных юристов»

способствование перехода правовых отношений школы и граждан на принцип «общественно-образовательный договор». Проект «Ассоциированные школы РАО»

Дальнейшая институализация сети состоит, на наш взгляд, в переходе из состояния «движение» в оформленный организационно-правовой статус.

Предположительно это может быть «некоммерческая автономная образовательная организация».

Организационное оформление сети - проектная задача на ближайшие два года.