<<
>>

Восстановление способности произноситьзвуки речи

У многих больных работа по растормаживанию речи приводит к хорошим результатам. Однако бывает и так, что усилия не приносят желаемого результата. Или же рас- тормаживание речевой функции так и ограничивается появлением автоматизмов, которые не в состоянии обеспечить даже самых элементарных потребностей речевого общения.

В этих случаях необходимо применение других методов, например работы по вызову (постановке) и закреплению звуков речи. lt;...gt;

Кроме того, иногда больному легче произнести целое слово, а потом выделить в нем 1-й звук и произнести его отдельно, т.е. освоить артикуляцию этого звука. Те больные, у которых легче вызвать не слово, а отдельные звуки, накапливают их, затем соединяют в слоги, а затем уже в слова. Таким образом, одни больные идут от отдельного звука к слову, а другие — от слова к звуку.

Закрепление звуков проводится путем введения их в слова и слоги. Очень важна система в подборе соответствующего материала. Так, слова с отрабатыванием звуков должны быть простыми, короткими, затем их структура может постепенно усложняться. К тому же в начальный период обучения подбирают слова, в которых данный звук стоит первым,

затем — в середине и в конце. То же относится и к слогам: сначала слоги простые (согласный — гласный, например, П + А = ПА), затем несколько сложнее (гласный — согласный, например, А + П = АП), затем слоги из трех звуков (например, ДОС, МОК и т.д. и, наконец, слоги со стечением согласных звуков (например, СТА, КЛУ, ПЛО и пр.). lt;...gt;

Когда у больного появляются первые слова, пригодные для общения, не следует добиваться сразу же чистоты их произнесения. Нужно побуждать больного к тому, чтобы он пользовался теми словами, которые есть, говорил бы их как получится. В противном случае возможен вообще отказ от речи: если не выходит правильно, лучше совсем не буду говорить, а то меня исправляют на каждом слове и все равно не дают выразить мысль!

Параллельно с растормаживанием речи и стимулированием больного говорить * как получится », а также с восстановлением понимания речи больными, у которых появилась или была с самого начала собственная речь, необходимо проводить специальную работу по закреплению способности сознательно и произвольно произносить звуки речи и слова. Это требует множейтва специальных упражнений, которые и приводятся ниже.

Задания этого раздела работы рассчитаны на то, что у больного в той или иной мере сохранилась связь между буквой и соответствующей артикуляционной позой — артикулемой. В связи с этим ему предлагаются крупно написанные (¦бросающиеся в глаза») слоги и слова. Отрабатываемые звуки речи представлены в самых разных сочетаниях с другими звуками, в разных словах и фразах (смысловых контекстах). Согласно одним заданиям, нужно вспомнить саму артикулему, другим — суметь перевести ее в букву. Тексты составлены таким образом, чтобы не толь-ко служить целям закрепления звукопроизно- шения, ной способствовать восстановлению речевой функции в целом. В них приводятся обиходные выражения, которые необходимы любому человеку в разговорной речи. Тем больным, которые ошибаются в произнесении звуков речи, следует, насколько это возможно, показать способ артикулирования, т. е. ввести зрительную опору на способ артикулирования. lt;...gt;

Упражнения по закреплению звуков речи

(автоматизация)

БА

БО

БУ

БЫ

Б

АБ

ОБ

УБ

ЫБ

БЯ

БЕ

БЮ

БИ

БАЛ

БОЛ

БУЛ

БЫЛ

БЛА

БЛО

БЛУ

БЛЫ

Прочитайте слова,

спишите их и

подчеркните букву Б:

БАТОН

БАРАН

БА-РА-БАН

БА-БОЧ

КА

БОГ БОТИНКИ БОЛЬ БОЛЬНИЦА lt;...gt;

<< | >>
Источник: Под ред. Л.С. Волковой. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для  логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов. 2007

Еще по теме Восстановление способности произноситьзвуки речи:

  1. IV. О способности суждения как a priori законодательствующей способности
  2. Связь способностей в Критике Способности Суждения
  3. Пезешкиан Н. Урологические заболевания Способность выводить проблемы через почки и давать понять о «недержащихся состояниях»; способность «плакать нижней частью тела». Определение
  4. ГЛАВА IV О РЕЧИ
  5. СТАТЬИ И РЕЧИ
  6. РЕЧИ – САМОТАКОВОСТЬ
  7. 53. Виды речи
  8. 9.2. Нарушения речи
  9. Виды речи
  10. Функции речи
  11. § 23. Переход от способности суждения о прекрасном к способности суждения о возвышенном
  12. ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ
  13. 40. Развитие речи в раннем детстве