<<
>>

I. Воспитание навыков звукового сопоставления словпо грамматическим признакам и живымсловообразующим аффиксам

Как было сказано выше, основной задачей этого раздела является воспитание не навыков грамматического использования слов, а звукового анализа их. Сказанным определяется выбор упражнений, их последовательность и методика проведения. В соответствии с выделенными выше принципами построения методики подготовительного обучения навык сопоставления слов по выделенным на фоне их грамматическим признакам воспитывается на основе слухового восприятия — дети только слушают, не повторяя. Однако по мере образования звуковых обобщений само собой возникает произношение. На основании проведенного экспериментального исследования могут быть рекомендованы следующие упражнения в сопоставлении слов по грамматическим признакам в следующей последовательности. 

<< | >>
Источник: Под ред. Л.С. Волковой. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для  логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов. 2007

Еще по теме I. Воспитание навыков звукового сопоставления словпо грамматическим признакам и живымсловообразующим аффиксам:

  1.   9. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ. ВЛИЯНИЕ НА НЕГО СОДЕРЖАНИЯ ОСВАИВАЕМЫХ ДЕЙСТВИЙ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НАВЫКОВ  
  2. СОПОСТАВЛЕНИЕ ТРЕХ ВИДОВ ГОСУДАРСТВА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ НЕДОСТАТКОВ КАЖДОГО ИЗ НИХ
  3. Б. Грамматические упражнения
  4. Б. Грамматические упражнения
  5. § 8. Грамматические упражнения
  6. ЗВУКОВАЯ СИГНАЛИЗАЦИЯ
  7. ЗВУКОВОЕ КИНО И ЕГО РАЗВИТИЕ В 30-х гг.
  8. ЗВУКОВЫЕ СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОСТИ
  9. 19. Пользование внешними световыми приборами и звуковыми сигналами
  10. Звукоизоляция: метод основан на отражении звуковой волны, падающей на ограждение (экран). ;