<<
>>

Посуда

  Оборудование: набор настоящей или игрушечной посуды.

Задания. Покажи кружку. Покажи чайник. Покажи чашку. Покажи нож. Покажи ложку. Вымой чашку. Вымой ложку. Вымой кружку.

Вымой стакан. Вымой тарелку. Вымой миску.

Могут быть также рекомендованы варианты игр, упражнений, формирующие восприятие речи и помогающие активизации фразовой речи.

Существительные: чашка, ложка, тарелка, нож, вилка, кастрюля, сковородка, чайник.

Глаголы: есть, мыть, варить, жарить.

Что ты хочешь? Дидактический материал: игрушечная посуда (чашка, ложка, нож, кастрюля, тарелка, чайник, сковородка).

Ход игры. Дети садятся около стола логопеда. Вызванные (по желанию) называют (или показывают, что они хотят), при этом обязательно надо говорить за логопедом или сказать самостоятельно: Я хочу (назвать предмет, указав на него) чашку: допустим вариант — хочу чашку.

Логопед после каждой формы дает законченный вариант я хочу кастрюлю и т. д., пока все предметы не будут разо-

браны. Затем логопед обращается к каждому из детей и просит назвать, что он взял. «Саша, что ты взял?» Ответ может быть односложный: «Ложку, чашку, сковородку» и т. д.

Следующий этап. Логопед просит ребенка поставить кастрюлю на место и назвать действие, которое ребенок совершает: «Что ты делаешь? Что ставишь?» — «Ставлю чашку, чайник, сковородку» и т. д. «Кладу ложку, нож» и т. д.

В заключение можно вспомнить, у кого какой предмет был. Тот, кто вспомнит свои предметы, получает фишку или тот же предмет, что изображен на картинке. И то и другое остается у ребенка на память.

Упражнение на закрепление действий, выполняемых с посудой

Детям раздают посуду. Необходимо показать, как ребенок ею будет пользоваться и что будет делать с ней. Дети показывают, как едят ложкой, пьют из чашки, режут ножом.

После того как дети совершили действия, логопед задает вопросы детям: «Чем едят? В чем варят?» Ребенок должен поднять соответствующий предмет — ложку, нож, кастрюлю и т. д.

Затем логопед предлагает назвать предмет и что с его помощью можно делать. Ложка (что будешь делать?). Есть, буду есть. Сковорода (что будешь делать?). Жарить, буду жарить и т. д.

Игры- загадки. Логопед изображает действия без предметов, имитируя еду, питье и т. д. Нужно отгадать: что он делает? — Ест, варит (ставит кастрюлю на плиту) и т. д. Отгадывающий получает фишку или картинку.

Работа по сюжетной картинке (картинка ¦ Посуда*).

Каждому из детей раздают одну и ту же картинку (сюжетную). Логопед медленно излагает сюжет изображенного на картинке. Дети по своей картинке поочередно показывают, о чем логопед рассказывает. Например, дети играют (показывают двух девочек). Таня держит куклу. Валя варит обед. Мишка сидит. На столе посуда. На плите кастрюля, сковородка. Затем логопед может задать детям вопросы по данной картинке.

Логические упражнения

Оборудование: кукла, мишка, посуда, стоящая в стороне.

Ход занятия. 1. У тети (логопед) кукла и тарелка. Тетя будет кормить куклу. Что ей нужно, чтобы куклу накормить? (Ложку.) У мишки много хлеба, ему нужен кусочек. Помоги мишке взять (сделать, получить) кусочек. Что нужно взять из посуды? (Нож.) Вова хочет пить. Что ему нужно взять (дать), чтобы он мог сам пойти за водой? (Чашку.) У Вовы чашка. Из чего можно налить воды? (Из чайника.)

Задания для родителей. Познакомить ребенка, где дома хранится посуда (в шкафу, серванте, столе, в буфете и т. д.). Какая есть посуда? — в которой готовят еду, и та, из которой едят. Рассмотреть в сравнении (ложки большие и маленькие, тарелки большие и маленькие, чайники).

Кузьмина Н.И., Рождественская В.И. Воспитание речи у детей с моторной алалией. Изд. 2-е. — М., 1977. — С. 23—34.

<< | >>
Источник: Под ред. Л.С. Волковой. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для  логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов. 2007

Еще по теме Посуда:

  1. ДОМАШНЯЯ УТВАРЬ И ПОСУДА
  2. Глиняная игрушка
  3. Разведывательные признаки базы НВФ
  4. СРЕДНЕЭЛЛАДСКИЙ ПЕРИОД (ХХ1-ХУП вв. до я. э.)
  5. Укрытия для личного состава
  6. НЕОЛИТ В СРЕДНЕЙ АЗИИ
  7. Теории о происхождении гончарного искусства
  8. Китай и Япония
  9. Древнерусские ремесла
  10. ГЛАВА 6 «ПРИАМОВА» ТРОЯ — ВТОРАЯ, ШЕСТАЯ, СЕДЬМАЯ?
  11. МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПРОКЛАДКЕ И РЕМОНТЕ КАБЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ, ЗЕМЛЯНЫХ РАБОТАХ
  12. КАМЕННЫЕ И МЕДНЫЕ ОРУДИЯ ТРУДА. РЕМЕСЛА РАННЕГО ЦАРСТВА
  13. Сушка керамических изделий
  14. ГАЛЫПТАТТСКАЯ КУЛЬТУРА
  15. ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ЖИЗНЬ И ОРУДИЯ ТРУДА
  16. Значение и роль керамики в развитии человечества
  17. Примеси
  18. Расчет площади участка приемки