УГАСАНИЕ, ТОРМОЖЕНИЕ И ЭФФЕКТИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ РЕАКЦИИ

Если реакция неоднократно вызывается при отсутствии связи с редукцией потребности, то способность данной стимульно-мотивационной комбинации вызывать реакцию постепенно уменьшается; это уменьшение называется экспериментальным угасанием.

организме усиление состояния утомления за счет выработки определенных веществ, т. е. приводит к образованию условий, определяющих возникновение потребности' в отдыхе. Среднее количество такого рода веществ, получаемое при каждой реакции, представлено позитивной' функцией возрастания от работы или энергозатраты (W), совершенной при исполнении действия. Далее предполагается, что эти вещества имеют способность тормозить влияние S, направленное на возбуждение R\ по этой причине данное явление получило название реактивного торможения (/л). Их накопление впоследствии приводит к экспериментальному угасанию, а постепенное вынесение из волокон потоком крови приводит к спонтанному восстановлению.

В случае если реакция сопровождается подкреплением и проявляется через сравнительно большие интервалы времени, а начальная мотивация сохраняется на довольно высоком уровне, то увеличение силы навыка поддерживает потенциал реакции выше порога реакции.

Поскольку наличие /д определяет потребность, прекращение активности, вызвавшей потребность, будет инициировать процесс редукции потребности; но поскольку редукция потребности есть критический элемент подкрепления, из этого с известной вероятностью следует молярный принцип: прекращение активности будет связано в дальнейшем с любым стимулом, который последовательно ассоциирован с этим прекращением. Но тенденция к прекращению акта будет выступать прямым тормозом к исполнению этого акта. Следовательно, включение такого тормозящего стимула в стимульную- структуру, остальная часть которой положительно- обусловливает ответ, будет приводить к тенденции пре-. пятствовать вызыванию ответа; фактически это есть, обычный эмпирический тест на условное торможение схема).

Согласно приведенной выше точке зрения, что S*R есть отрицательный навык, введение в комплекс стимулов некоторого иного стимула согласно принципу афферентного взаимодействия вызовет растормаживание, т. е. временное прекращение либо полную ликвидацию-

:S*R. Но, допустив, что STR возникает в процессе накопления Ir, мы приходим к выводу, что полное торможение (7Л) в конце экспериментального угасания есть отчасти IR, а отчасти — S!R. Поэтому растормаживание ¦будет иметь место, только если /д есть производная от S'R, а спонтанное восстановление будет иметь место, только если /л есть производная от Ir, это означает, что ни растормаживание, ни спонтанное восстановление не 'могут полностью восстановить утраченный потенциал реакции до его первоначального уровня. Из вышесказанного следуют еще и такие выводы: в экспериментах на научение более экономичны разбросанные во времени, нежели массированные повторения; а также при прочих равных условиях организмы, получающие одинаковое подкрепление после двух реакций, одна из которых требует меньших энергозатрат, в конце концов, как .показывает практика, выберут менее трудоемкую реакцию. Таков «закон наименьшей работы».

Из вышесказанного неявно вытекает следующее допущение: потенциал реакции, реально ответственный за вызов реакции, т. е. эффективный потенциал реакции (SER, схема), есть остаток от вычитания полного торможения IR из потенциала реакции SER, т. е.

А поскольку SER и /д взаимосвязаны с объективно наблюдаемыми условиями, то таким же образом SER оказывается взаимосвязанным с ними.