<<
>>

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ РАМКА

  Большинство данных по психологии человека состоит из наблюдений за различными формами человеческого поведения. Задача психологов состоит в том, чтобы раскрыть связи переменных, производных от а) географического окружения (как например, особая конфигурация стимулов) и/или от б) социального окружения (например, особенности или характер поведения другой личности], с результатами наблюдений за индивиду-

алыным поведением.

В целях выяснения закономерностей, которым подчиняются эти соотношения, психологи использовали гипотетические переменные, такие, как способности, приобретенные поведенческие установки— агпитюды, социально обусловленные детерминанты — роли и личностные диспозиции. Триандис и другие рассмотрели приобретенные поведенческие диспозиции, которые отражают социальные структурные детерминанты, под рубрикой «субъективная культура» — характерный способ восприятия некоторой культурной группой ее социального окружения. Последнее включает аттитюды, нормы поведения, роли, ценностные ориентации, ожидания и другие конструкты.

Влияние социальных структур можно рассмотреть как со стороны конкретной социальной группы, так и со стороны отдельного индивида. Например, члены группы предписывают, какие формы поведения являются приемлемыми для лиц, занимающих определенное положение в каждой группе (предписанные роли). На основе предписанных ролей субъект разрабатывает свои — субъективные — роли, которые лишь отчасти соотносятся с предписанными ролями. Таким образом, чтобы понять всю сложность человеческого поведения, необходимо учитывать различие между социально обусловленными переменными, такими,' как предписанные роли, переменными субъективной культуры, такими, как субъективные роли, и видами поведения, совпадающими с переменными субъективной культуры. Отсюда следует, что для рассмотрения соотношения культуры и психологии необходимо ввести шесть классов переменных, как это показано следующим уравнением:

В = /(Л, SC, PD, Е, SS, О).              (1)

Поведение (В) является функцией способностей личности (Л), субъективной культуры (SC) и личностных предиспозиций (PD). Некоторые отклонения могут быть также обусловлены физическим окружением (?), социальной структурой (SS) и другими факторами (О).

 

<< | >>
Источник: Гальперин П.Я., Ждан А.Н. (ред.). История зарубежной психологии (30-60-е гг. XX ст.). Тексты. - М.. 1986

Еще по теме КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ РАМКА:

  1. . КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ НА УКИ
  2. Особенности концептуального анализа
  3. Сущность концептуального анализа
  4. Точка опоры 3: рождение концептуального «я»
  5. Цели концептуального анализа экономических систем
  6. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, подходы И СРЕДСТВА КОНЦЕПТУАЛЬНОГО АНАЛИЗА
  7. Концептуальная модель предприятия
  8. Концептуальный анализ сознания Э.Кенни
  9. Дональд Дэвидсон: концептуальная схема и содержание
  10. Гречко Петр Кондратьевич. Концептуальные модели истории, 1995
  11. Эволюция концептуальных подходов к логистике
  12. РАЗДЕЛ ВТОРОЙ Феномен родного языка в концептуальной системе неогумбольдтианства
  13. Глава I. Концептуальная история науки
  14. Концептуальные принципы создания порталов
  15. 1. Концептуальные основы социальной работы
  16. з Жизненный цикл СССР: концептуальная модель
  17. 3 КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ
  18. Концептуальная схема социологического изучения социокультурной микродинамики
  19. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ СХЕМА РАБОТЫ ПОРТАЛА ЭВРИКА.РУ