Школа больше не может быть академическими гетто. Один из принципов преобразования — это партнерство. В будущем образования заинтересованы все, и во многих регионах мира существуют формальные объединения школы и бизнеса, благотворительного и культурного секторов. В США организация Partnership for Twenty First Century Learning («Партнерство в образовании XXI века») — национальная организация, цель которой — «подготовить каждого студента к XXI столетию». Организация работает над созданием средств и ресурсов для поддержки образовательной системы США, «объединяя критическое мышление и навыки решения проблем, средства общения, сотрудничество, творчество и инновации», и поддерживает любую политику властей на всех уровнях — штата и общенациональную, если та способствует продвижению этого подхода. В числе основателей Партнерства — фонд AOL Time Warner, Apple Computers, Cisco Systems, Dell Computer, Microsoft и Национальная ассоциация просвещения США. Американская организация Council of Chief State School Officers («Совет старших руководителей школ») (далее везде CCSSO) образовала с консорциумом штатов и фондов партнерство The Partnership for Next Generation Learning («Партнерство обучения следующего поколения»), которое основало сеть «инновационных лабораторий» в образовании. По мнению CCSSO, система образования больше не соответствует потребностям страны. Организация призывает к созданию новой образовательной системы, «разработанной на основе фундаментального принципа необходимости предоставления каждому ребенку персонализированного обучения, способствующего успеху. Существует множество примеров систем личностного роста в США и за рубежом, как в формальном образовании, так и других секторах. К сожалению, они остаются скорее исключениями, нежели правилом. Нам не хватает системной трансформации, потому что существующие системы общенационального уровня, штата или округа не способствуют развитию инноваций и переходу к новой политике»9. Цель стратегии CCSSO — повлиять на государственную дискуссию о том, как усовершенствовать результаты образовательной системы. «Хотя многие пытаются усовершенствовать различные элементы действующей системы, Партнерство готово привлечь тех, кто может перенаправить энергию, время и инвестиции с исправления существующей на создание государственной системы образования, которая нам нужна... и на то, чтобы сделать эту трансформацию реальностью для всех учащихся»10. В Великобритании Королевское общество покровительства искусствам возглавило кампанию по преобразованию системы обучения. Через сеть, состоящую из тридцати трех тысяч членов, и благодаря широкому сотрудничеству с другими учреждениями общество координирует национальное движение за так называемое «целостное образование» (Whole Education), которое «связывает в единое целое академическое, практическое и профессиональное обучение, персонализированное под потенциал каждого учащегося». В основе целостного образования лежит убеждение, что необходимо «инвестировать в интеллектуальное развитие молодого человека вместе с инвестированием в его социальную и эмоциональную компетенции. Эти компетенции составляют ту необходимую базу, которая позволяет каждому молодому человеку эффективно обучаться и вносить позитивный вклад как в свое собственное развитие и успехи, так и в построение лучшего общества». Партнерские инициативы программы целостного образования работают с более чем пятью тысячами школ и колледжей, с многочисленными молодежными организациями, имеющими прямые контакты с молодежью. Общая цель — «сделать так, чтобы все молодые люди имели доступ к целостному образованию, которое обеспечивает их навыками, знаниями, позициями и ресурсами, необходимыми, чтобы справиться и достичь успеха в жизни вне школы, а также вносить позитивный вклад в деятельность общества»11.