<<

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Автономова Н.С. Структуралистская антропология // Буржуазная философская антропология XX в. - М., 1986.

2. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики.

- Тюмень, 1997.

3. Алексеев Н.А. О совершенствании подходов к оценке реа-лизованности программ развития образовательных учреждений // Разработка и реализация проектов и программ развития образовательных учреждений. - Тюмень, 1998.

4. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. - М., 1984.

5. Амонашвили Ш.А. В школу - с шести лет. - М.: Педагогика, 1986.

6. Амонашвили Ш.Л. Педагогическая симфония. - Екатеринбург, 1993. -Ч. 1.

7. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 т. - М.: Педагогика, 1982. -Т. 1.

8. Андреев Д. Роза Мира. - М.: Клышников, Комаров и К., 1993.

9. Белухин Д.А. Учитель: от любви до ненависти. - М.: Народное образование, 1994.

10. Беляева Л.А. Философия воспитания как основа педагогической деятельности. -Екатеринбург, 1993.

11. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986.

12. Бест Ф. Метаморфозы понятия "педагогика" // Перспективы. - 1989. - № 2.

13. Бим-Бад Б.Н. Педагогическая антропология. - М.: УРАО, 1998.

14. Болтянский В.Г., Глейзер Г.Д. К проблеме дифференциации школьного математического образования // Математика в школе. - 1988. - № 3.

15. Бубер М. Диалог // Два образа веры. - М.: Республика, 1995.

16. Бубер М. Проблема человека // Там же.

17. Вазина К.Я., Костыко Г.С., Кустов Л.М. Педагогические основы управления развитием профессионального лицея. -Челябинск, 1998.

18. Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения. -М.: Педагогика, 1987.

19. Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление. - М., 1991.

20. Вишневский А.Г. Воспроизводство населения и общество.-М., 1982.

21. Возрастные возможности усвоения знаний / Под ред.

Д.Б. Эльконина и В.В.Давыдова. - М.: Просвещение,

1966.

22. Временный государственный образовательный стандарт: Базисный учебный план средней общеобразовательной школы. - М., 1993.

23. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - М.: Педагогика, 1982-1984.

24. Гаврилюк В.В. Становление системы образования региона. - Тюмень: ТГУ, 1998.

25. Гайденко П.П. Методологические проблемы историко-научных исследований. - М., 1982.

26. Галагузова М.А. Эволюция понятия "воспитание" // Понятийно-терминологический аппарат современной педагогики. - Екатеринбург, 1995.

27. Гелен А. О систематике антропологии // Проблемы человека в западной философии. - М., 1988.

28. Гершунский Б.С. Философия образования. - М.: Флинта, 1998. - 427 с.

29. Гессен СИ. Дисциплина, свобода, личность: Цель нравственного образования // Педагогическое наследие русского зарубежья. - М, 1993а.

30. Гессен СИ. Ошибочность антиномии "свобода или принуждение" // Педагогическое наследие русского зарубежья. - М.: Просвещение, 19936.

31. Гинецинский В.И. Предмет психологии. Дидактический аспект: Пособие для преподавателей. - М.: Логос, 1994.

32. Гмурман В.Е. Предмет, структура и категории педагогической науки // Материалы IV сессии Всесоюзного методологического семинара. - М., 1971.

33. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. - М.: Мир, 1992. - Т. 2.

34. Голдстейн М., Голдстейн И.Ф. Как мы познаем. - М.: Знание, 1984.

35. Громыко Ю.В. Принципы построения региональной политики развития образования // Россия. - 2001. - 1994. -№ 5.

36. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. - М.: Сентябрь, 1996.

37. Гуревич П.С. Философская антропология: опыт систематики // Вопр. философии, 1995.

38. Дебовэ М. К полемике о природе педагогических наук // Перспективы. - 1990. - № 3.

39.Джибладзе Г.Н. Жан-Жак Руссо и его педагогическое наследие // Ж.-Ж. Руссо. Педагогические сочинения. -М.: Педагогика, 1981. -Т. 1.

40. Джуринский А.Н. Реформы зарубежной школы.

Надежды и действительность. - М.: Знание, 1989.

41. Дифференцированное обучение // Учительская газ. -1997.-№ 11.

42. Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России. -М.: Интерпракс, 1994.

43. Днепров Э.Д. Школьная реформа между "вчера" и "завтра". - М.: РАО, 1996.

44. Добриянов B.C. Методологические проблемы теоретического и исторического познания. - М.: Мысль, 1968.

45. Добролюбов Н.А. О значении авторитета в воспитании // Избранные педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1976.

46. Добролюбов Н.А. Очерк направления иезуитского ордена, особенно в приложении к воспитанию и обучению юношества // Избранные педагогические сочинения. -М.: Педагогика, 1986.

47. Загвязинский В.И., Елисеев К.В. Критерии эффективности педагогических нововведений // Научно-методический сборник. № 1. - Тюмень: Научный центр РАО, 1995.

48. Загвязинский В.И. Методологические проблемы проектирования региональных образовательных систем // Вестник ТГУ. - 1999. -№ 3.

49. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1990.

50. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. - М.: Изд. Свято-Владимирского

Братства, 1993.

51. Зиновьев Г.Е. Пролетарская революция и учительство. -

Екатеринбург, 1924.

52. Ибука М. После трех уже поздно. - М.: Знание, 1991.

53. Ивич И. Портрет педагога // Перспективы. - 1990. - № 3.

54. Ильин И.А. Путь к очевидности. - М., 1993.

55. Кант И. Трактаты и письма. - М.: Наука, 1980.

56. Кантор И.М. Педагогическая лексикография и лексикология. - М.: Просвещение, 1968.

57. Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики. - М., 1980.

58. Каптерев П.Ф. Общий ход развития русской педагогики и ее главные периоды // Избранные педагогические сочинения / Под ред. A.M. Арсеньева. - М.: Педагогика,

1982.

59. Карне М., Кемп П., Уильяме М. Концептуальные модели // Одаренные дети. - М., 1990.

60. Карнеги Д. Прихоти удачи // Анти-Карнеги. - Минск: Поппури, 1996.

61.Кассирер Э. Опыт о человеке: введение в философию человеческой культуры // Проблема человека в западной философии. - М., 1988. - С. 12.

62. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели. Анализ зарубежного опыта. - М., Наука, 1997.

63. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. - Рига: Эксперимент, 1995.

64. Коан Р. Чтение в раннем возрасте: состояние и проблемы // Перспективы. - 1986. - № 1.

65. Койре А. Очерки истории философской мысли. - М.: Прогресс, 1985.

66. Кон И.С. Социология личности. - М.: Политиздат, 1967.

67. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. - М.: Педагогика, 1977.

68. Кузин В.В., Никитюк Б.А. Интегративная педагогическая антропология. - М.: Физкультура, образование и наука, 1996.

69. Кузьмина Н.В., Гинецинский В.И. Категориальный анализ понятия воспитания // Вопросы повышения эффективности теоретических исследований в педагогических науках. - М., 1976.

70. Куликов В.Б. Педагогическая антропология. - Свердловск, 1988.

71. Кун Т. Структура научных революций. - М., 1975.

72. Кустов Л.М., Кустова Н.В. Понятийный аппарат лич-ностно-ориентированной модели начального профессионального образования // Понятийный аппарат педагогики и образования.- Екатеринбург, 1996. - Вып. 2.

73. Кустов Л.М. Проблема системогенеза исследовательской деятельности инженера-педагога. - Челябинск, 1998.

74. Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. - М.: Наука, 1994.

75. Лурье С. К новой стратегии планирования образования // Перспективы. - 1990. - № 2.

76. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. -М.: Международная педагогическая академия, 1994.

77. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 т. - М.: Педагогика, 1983-1986.

78. Макаренко А.С. Проектировать лучшее в человеке. - М., 1989.

79. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности: Тексты. - М.: МГУ, 1982.

80. Митрохин Л.Н. Религия и мы // Квинтэссенция: Философский альманах. - М.: Политздат, 1990.

81. Моль А. Социодинамика культуры.

- М.: Прогресс, 1973.

82. Моралес-Гомес Д.А. Поиск новых моделей: роль исследований // Перспективы. - 1990. - № 2.

83. Морева О.В. Проблема организации воспитательной системы и социализация личности // Образование в Сибири. - 1998. - № 1.

84. Мышление учителя, подростков / Под ред. Ю.Н. Ку-луткина, Г.С. Сухобской. - М.: Педагогика, 1990.

85. Натанзон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив. - М., 1984.

86. Нечаев А.П. Экспериментальная психология и ее отношение к вопросам школьного обучения. - СПб., 1901.

87. Общие основы педагогики / Под ред. Ф.Ф. Королева и В.Е. Гмурмана. - М., 1967.

88. Окунев А. Как учить не уча или 100 мастерских по математике, литературе и для начальной школы. - СПб.: Питер Пресс, 1996.

89. Оливера К.Э. К теории сравнительной педагогики // Перспективы. - 1989.

90. Орлов А.Б. Перспективы гуманизации обучения // Вопр. психологии. - 1988. - № 6.

91. Ортега-и-Гассет X. Новые симптомы // Проблемы человека в западной философии. - М., 1988.

92. Пастернак Б. Доктор Живаго // Новый мир. - 1988. -№ 1. - С. 14.

93. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. - Москва; Тюмень, 1994.

94. Пилиповский В.Я. Неогуманистические идеи в западной педагогике // Педагогика. - 1993. - № 6.

95. Плеснер X. Ступени органического и человек. Введение в философскую антропологию // Проблемы человека в западной философии. - М., 1988.

96. Пригожий А.И. Социология организаций. - М., 1980.

97. Прикот О.Г. Лекции по философии педагогики. - СПб., 1998. - 163 с.

98. Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А. Сластенина. - М., 1993.

99. Психология воспитания / Под ред. В.А. Петровского. -М.: Аспект-Прогресс, 1995.

100. Ракитов А.И. Курс лекций по логике науки. - М.: Высшая школа, 1971.

101. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию: Становление человека. - М.: Прогресс-Универс, 1994.

102. Родионов Б.У., Татур А.О. Стандарты и тесты в образовании. - М., 1995.

103. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома.

- М.: Новая школа, 1995.

104. Селевко Г. Опыт системного анализа педагогических систем // Школьные технологии. - 1996. - № 6.

105. Сериков В.В. Личностно ориентированное образование// Педагогика. - 1994а. - № 5. - С. 16-20.

106. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. - Волгоград: Перемена, 19946. - 164 с.

107. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1986.

108. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н.

Педагогика. - М.: Школа-пресс, 1997.

109. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. -М.: Школа-пресс, 1995. - 383 с.

110. Современная гимназия и универсальное образование: Сб. статей. - М.: Интерпракс, 1995.

111. Станкин М.И. Если мы хотим сотрудничать. - М.: Academia, 1996.

112. Степашко Л.А. Философия и история образования. - М.: Флинта, 1999.

113. Степин B.C., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. - М.: Гардарика, 1996.

114. Тингей-Михаэлис К. Дети с недостатками развития. - М.: Педагогика, 1988. - 124 с.

115. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. - М., 1989.

116. Тугаринов В.П. Философия сознания. - М.: Мысль, 1971.

117. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. - Тбилиси, 1961.

118. Узнадзе Д.Н. Мотивация - период, предшествующий волевому акту // Психология личности. - М., 1982.

119. Уланов В. Российская школа в европейском контексте // Директор школы. - 1996. - № 3.

120. Учимся общаться с ребенком / Под ред. В.А. Петровского. - М.: Просвещение, 1993.

121. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // К.Д. Ушинский Педагогические сочинения: В 6 т. - М.: Педагогика, 1990а. - Т. 1.

122. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. - М.: Педагогика, 19906. - Т. 5.

123. Фейербах Л. Основные положения философии будущего // Избранные философские произведения. - М., 1955.-Т. 1.

124. Федоров Ю.М. Универсум морали. - Тюмень, 1992.

125. Филонов Г.Н., Черенкова СВ. Тенденции развития теории и практики воспитания // Педагогика. - 1993. - № 1.

126. Фотеева Е.В. Семья в современном буржуазном мире. -М., 1988.

127. Фрадкин Ф.А. Педология: мифы и действительность. -ML: Знание, 1991.

128. Фромм Э. Душа человека. - М., 1992.

129. Ханика Ф. де П. Неновые идеи в области управления. -М.: Прогресс, 1969.

130. Чапаев Н.К. Категориальное поле органической парадигмы интеграции: персоналистски-педагогический аспект // Понятийно-терминологический аппарат современной педагогики. - Екатеринбург, 1995.

131. Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1983.

132. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение // Психологические основы развивающего- М.: Столетие, 1995.

133. Шарипов Е. Читаем "по Зайцеву" // Частная школа. -1995. - № 2.

134. Шварцман К.А. Философия и воспитание. - М.: Изд-во политической лит-ры, 1989.

135. Швейцер А. Культура и этика. - М., 1973.

136. Шелер М. Положение человека в космосе // Проблемы человека в западной философии. - М., 1988.

137. Шумилин А.Т. Проблемы теории творчества. - М.: Высшая школа, 1989.

138. Щедровицкий П.Г. Педагогика свободы // Философия образования. - М., 1994.

139. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника // Классный руководитель. - 1997.

140. Экологические очерки о природе и человеке / Под ред. Б. Гржимека. - М.: Прогресс, 1988.

141. Якиманская СИ. Дифференцированное обучение: "внешние" и "внутренние" формы // Директор школы. - 1995.-№ 3.

142. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. - М.: Сентябрь, 1996.

143. Яновский К.П. Мысли о воспитании и обучении. - СПб., 1900.

144. AECSE. Sciences anthroposociales et sciences de l'education. Proceedigs of the Symposium organized by AECSE. - P., 1984.

145. Aries Ph. Yistoire de population francaises et de leurs attitudes devans la vie depuis le XXVII siecle. - P., 1971.

146. Artigani R. Scientific revolution and the evolution of conscious ness // World futures. - N.Y., 1988. - Vol. 25, N 3/4.

147. Barth R. Run school run. - Cambridge (Mass.), 1980.

148. Bollnow B.O.F. Existenzphilosophie und Pedagogik. -Stuttgart, 1959.

149. Bell D. The Winding Passage. - Cambridge, 1980 (ABT).

150. Belmont J.M., Butterfield E.C. The Instructional Approach to the Developmental Cognitive Research // Kail R.V., Jr., Hagen W. (eds.). Perspective on the Development of Memory and Cognition. - Hillside, N.J., 1977.

151. Bloom B.S. Human Characteristics and School Learning. - N.Y., 1976.

152. Bollnow O.F. Anthropologische Pedagogik. - Bern; Stuttgart, 1983.

153. Bower T.G.R. Primer of Infant Development. - San-Francisco, 1977.

154. Briskman L. Creative product and creative process in science and art // The cocept of creativity in science and art / Ed. by Dutton D.a.Krausz M. - The Hague etc., 1981.

155. Bugental J.F.T. The Third Force in Psychology // Humanistic Psychology: a Source Book / Ed. by I.D. Welch, G.A. Tate, F. Richards. - Buffalo, 1978.

156. Calkins R.P., Welkowitz L. The scientific investigation of creativity: What should we study? // Education al perspectives. - Honolulu, 1984. - Vol. 22, N 3.

157. Carloe J.C. The use of models as paradigms. - Methodology at science. - Haarlem, 1985. - Vol. 15, N 1.

158. Checland P. From optimizing to learning: A development of systems thinking for the 1990s. // J. of operational research soc. - Birmingem, 1985. - Vol. 36, N 9.

159. Christensen J. Comparative Educology: A. Bridging Concept for Comparative Educational Inquiry. Fifth World Congress of Comparative Education Societies. - Paris, 1984. (Unpublished paper) Comparative Education. - Vol. 11, N 1, March 1975.

160. Combs A. Humanistic education: too tender for a tough world? // Phi Delta Kappan. - 1981. - Vol. 62, N 6.

161. Cosier R.A., Dalton D.R. Advice for promoting creative thought: An analysis of the dialectic // J. of creative behavior. -Buffalo, 1982. - Vol. 16, N 3.

162. Debeauvais M. Remarques sur la 'demarche clinique' et la 'demarche experimentale' // Les sciences de l'education pour l'ere nouvelle. - 1982. - N 4.

163. Debesse K.M., Mialaret G. Traite des sciences pedagogiques. -P.: Press Universitaires de France, 1969-1978. - 6 vols.

164. De Landshere G. Empirical Research in Education. - Paris: Unesco, 1982.

165. Derbolav J. Problem und Aufgabe einer Pedagogischen Anth-ropologie im Rahmen der Erziehungswissenschaft // Psicho-logie und Pedagogik. - Heidelberg, 1959.

166. Derbolav J. Pedagogische Antropologie als Theorie der indi-viduellen Selbstverwirklichung // Diskussion Pedagogische Anthropologie. - 1980.

167. Dumbleton J.H. Management of high technology research and development. -Amsterdam: Elsevie, 1986.

168. Dupp-Vorvald H. Erziehungswissenschaft und Philosophie der Erzienhung. - Berlin, 1941.

169. Durkheim E. Education et sociologie. 2nd ed. - Paris: Presses Universitaires de France, 1973. - P. 69-90.

170. Durkin D. Teaching Young Children to Read. - Boston, Mass., 1972.

171. Duverger M. Methodes des sciences sociales. - Paris: Presses Universitaires de France, 1961.

172. Encyclopedia Britanica. - L., 1985.

173. Encyclopedia of Education. - L., 1985.

174. Encyclopedia of Education. - L., 1989.

175. Encyclopedia of Educational Research. - L., 1989.

176. Encyclopaedia Universalis. - L., 1985.

177. Eysenck H.J. The Inequality of Man. - L.: Temple Smith, 1973.

178. Flitner W. Sistematische Pedagogik. - Breslau, 1933.

179. Franks D., Marolla J., Dillon S. Intrinsic motivation and feeling of competency among students // Journal of Research Development in Education. - 1974. - N 8. - P. 20-9.

180. Gagne R.M., Briggs L.J. Principles of instructional Design. 2nd ed. - N.Y., 1979.

181. Garcia Garrido J.L. Fundamentos de education comparada. -Madrid: Rialp, 1960.

182. Gardner H., Dudai Y. Biology and giftedness // Items/Social science research council. - N.Y., 1985. -Vol. 39, N S.

183. Glaser R. Instructional Psychology: Past, Present and Future // American Psychologis. - Washington, 1982. - Vol. 37.

184. Glasser W. Schools without tailure. - N.Y.: Harper and Row, 1969.

185. Gordon Th. T.E.T. - teacher effectiveness training / By Dr.Thomas Gordon with Noel Burch. - N.Y., 1974.

186. Gould C. From the dialectic of questions to social critique -Philosophy and Education. - 1976. - Vol. VI, N 1.

187. Green M. Existencional encounter for Teacher. - N.Y., 1967.

188. Groobman D.E., Forvard J.R., Peterson C. Attitudes, self-esteem and learning informal schools // Journal of Educational Psychology. - 1976. - P. 68.

189. Guilford J.P. Is some creative thinking irrational? // J. of creative behavior. - Buffalo, 1982. - Vol. 16, N 3.

190. Hameline D. Le XIX-е siecle, de la pedagogie // Encyclopaedia Universalis. - 1985. - Vol. 14.

191. Hannabuss S. Knowledge paradigms and change // Intern. J. of sociology at social policy. - Hull, 1988. - Vol. 8, N 1.

192. Harris A. Meaching Morality and Religion. - L., 1976.

193. Harwood J. The IQ in history // Social studies of science. -L.: Beverly Hills, 1983. -Vol. 13, N 3.

194. Hausman C.R. Criteria of creativity // The concept of creativity in science and art. The Hague etc. - 1981.

195. Heidegger M. Kant und das Problem der Metaphysic. 1 Aufl. -Bonn, 1929.

196. Herrnstein R.J. IQ encounters with the press // New scientist. - L., 1983. Apr. '28.

197. Heyeman S., Loxley W. The effect of a Primary-school quality on Academic Achievement Across Twenty-nine High and Low Income Countries // American Journal of Sociology. - 1983. -Vol. 88.

198. Heyns B. Summer learning and the Effects of Schooling. -New York: Academic Press, 1978.

199. Hirst P. Moral Education in Secular Society. - L., 1974. -P. 92.

200. Ousen T. Postlethwaite. International Encyclopedia of Education: Research and Studies / Ed. by T. Neville. -Oxford: Pergamon Press, 1986.

201. Isaksen S.G., Parnes S.J. Curriculum planning for creative thinking and problem solving // J. of creative behavior. -Buffalo, 1985. -Vol. 19, N 1.

202. Jacquard A. Genetics of Human Populations. - San Francisco, 1978.

203. Jacquard A. Au peril de la science? Interrogations d-un geneticien. - P.: Ed. Du Seuil, 1982.

204. Jensen A.R. How much can we boost IQ and scholastic achievement? - Harvard Educational Review, 1969.

205. Johansson B. Die Kreativitatstechicen als Hilfsmittel zuk Losung von Marketingproblemen // Johansson D. Kreativitat und Marketing: Die Anwendung von Kreativitatstechniken im Marketingbereich. - Bern, 1985.

206. Kevles D.J. In the name of eugenics: Genetica. The uses of human heredity. - N.Y.: Knopf, 1985.

207. Klaus W.H., Hodge S. Self esteem in open and traditional classrooms // Journal of Educational Psychology. - 1978. -Vol. 70.

208. Klausner S.Z. ( ed.) The study of Total Societies. - N. Y.: Doubleday, 1986.

209. Kneller J. Education and Antropologia. - N.Y., 1965.

210. Кпогг-Cetina K. The manufacture of knowledge: An essay on the constructivist at contextual nature of science. - Oxford: Pergamon press, 1981.

211. Kohlberg L. Stages of moral development as a basis for moral education // Moral Development, moral Education and Kohlberg. / Ed. By B. Munsey. - Birmingham, 1980.

212. Leaffer T. Left brain - right brain: Domination or cooperation//J. of creative behavior. - Buffalo, 1981.-Vol. 15, N4.

213. Leif J., Best F. La formation des maitres. - P.: Editions Nathan, 1965.

214. Luman N. Soziale Systeme, Grundrisseiner allgemeinen Theo-rie. - Frankfurt: Suhrkamp, 1984.

215. Martin D. Disorientations to Mainstream Religion: The Context of Reorientations in New Religious Movements // The Social Impact of New Religious Movements. - N.Y., 1981.

216. Myers J.T. Hemisphericity research: An overview with some implications for problem solving // J. of creative behavior. -Buffalo, 1982.-Vol. 16, N 3.

217. Nohl H. Pedagogishe Menschenkunde // Handbuch der Padagogik. - Langensalza, 1929. - Bd. 2.

218.OECD. Interdisciplinary - Problems of Teaching and Research in Universities. - Paris.: OECD, 1972.

219. Patterson C.H. Humanistic education Englewood Cliffs. -N.J., 1973.

220. Polanyi M. The creative imagination. The concept of creativity in science and art. - The Hague etc., 1981.

221. Purkey W. Inviting school success: A self-concept approach to teaching and learning. - Belmont (Calif.), 1978.

222. Renzulli J. The enrichment triad model: A guide for developing programs for the gifted and talented. - Wethersfield CT: Chative Learning Press, 1977.

223. Richer R.L. Schooling and the self-concept // New-Era. -1968.-Vol. 49.-P. 117-200.

224. Rodney Stark. Sociology. - Belmont, California, 1989.

225. Rogers С Client-centered therapy: It's cutrent practice, implications and theory. - Boston: Houghton Mifflin, 1951.

226. Roll-Hansen N. The progress of eugenics: Growth of knowledge a change in ideology // History of science. - Chalfont St. Gules, 1988. - Vol. 26, Pt 73.

227. Rose L.H., Hsin-Tai Lin. A meta-analysis of long-term creativity training programs // J. of creative behavior. -Buffalo, 1984.-Vol. 18, N 1.

228. Roth H. Pedagogische Anthropologie. - Hannover, 1971. -Bd 1.

229. Rouqette M.L. La creativitH. 3nd ed. Rev. Et corr. - P.: Presses univ. de France, 1981.

230. Ruedi J., West C.K. Puple self-concept in a "open" school and in "traditional" school. Psychology in the school. -1973. -Vol. 10. - P. 48-53.

231. Scientific change: Philosophy models at history research. -Dordrecht, 1986. - Vol. 69, N 2.

232. Shear J. The universal structures and dynamics of creativity: Maharishi, Platon, Yung. Various creative geniuses on the creative process // J. of creative behaviour. - Buffalo, 1982. -Vol. 16.

233. Shorter E. The Making of the modern family. - N.Y., 1975.

234. Skinner B. About Behaviorism. - N.Y., 1974.

235. Stafford R., Backman E., Dibona P. The Division of Labor among Cohabiting and Marriage couples // J. of Marriage and the Famile. - 1977. - Vol. 39, N 1.

236. Stark R., Bainbridge W.S. Secularizations, Revival and Cult Formation // The Annual Review of the Social Sciences of Religion. - 1980. - Vol. 4. - P. 85.

237. Steiner Maccia E. Logic of Education and Educatology: Dimensions of Philosophy of Education. - Proceedings of the Twentieth Annual Conference of the Philosophy of Education Society, 1964.

238. Stockhammer H. Sozialisation und Kreativitat: Theorien, Techniken, Materiallien. - Wien: Verl. Des Verbandes der wiss. Ges. Osterreichs, 1983.

239. Strenberg R.J. Inside Intelligence // Amer. Scientist. - New Haven, 1986. - Vol. 74, N 2.

240. Tanner J.M. Phisical Growth // Carmichael's Manual of Child Phisychology. - N.Y.: Wiley, 1970.

241.Torrance E.P. Talent and Education: The modern School Practices Series. - 1960. - N 4.

242. Torrance E.P., Hall L.K. Assessing the further reaches of creative potential // J. of creative behavior. - Buffalo, 1980. -Vol. 14, N 1.

243. Torrance P. Some products of twenty fine years of creativity research. - Educational perspectives. - Honolulu, 1984. -Vol. 22, N 3.

244. Truzzi M. Liliputians in Gullivers Land: The social role of the Dwarf // Sociology and everyday life. - Englewood Cliffs. -N.J., 1968.

245. Turnure J., Buim N., Thurlow M. The Effectiveness of Interrogatives for Prompting Verbal Laboration Productivity in Young Children // Child Development. - 1976. -Vol. 47.

246. Vangandy A. Creativity and sausage stuffing in higher education// Creativity and innovation network. - Manchester, 1984.-Vol. 10, N 3.

247. Vessels G. The creative process: An open-sistems conceptualization // J. Of creative behavior. - Buffalo, 1982. - Vol. 16.

248. Viet J. Les methodes structuralistes dans les sciences sociales. -Paris.: Mouton, 1965.

249. Wilson J. Practical Methods of Moral Education. - L., 1972.

250. Writght R.J. The affective and cognitive consequences of an open education elementary school // American Educational Research J. - 1975. - Vol. 12 - P. 445-468.

<< |
Источник: И.Г. Фомичева. ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Некоторые подходы к проблеме. 2004

Еще по теме СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

  1. Список литературы
  2. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  4. Список литературы
  5. Список литературы
  6. Список литературы
  7. Список литературы
  8. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1.
  9. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1.
  10. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  11. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ