1.1. Понятие, сущность, характеристика семьи, семейного воспитания

Возникновение семьи обусловлено биологическими, социальнобиологическими, экономическими и психологическими причинами. В основе первых лежит половой инстинкт - один из самых сильных врожденных механизмов, регулирующих поведение животных.

Формой такого контроля стал элементарный брак. Брак - это исторически изменившаяся социальная форма отношений между мужчиной и женщиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь и устанавливает их супружеские и родительские права и обязанности. Таким образом, основой семьи является брак. Сегодня во всех странах наиболее распространен и преобладает парный моногамный брак, т. е. союз одного мужчины и одной женщины.

Социально-биологические предпосылки семьи вытекают из особенностей роста и развития человеческих детенышей. Они рождаются беспомощными, растут медленно и даже в примитивных обществах охотников и собирателей между окончанием грудного вскармливания и временем, когда они сами могли добывать себе пищу, проходило 11-12 лет. В цивилизованных обществах для удачного социального старта нужны более сложные и насыщенные знания и умения и этот период растягивается. Любое животное действует только в соответствии с врожденной, биологически заложенной в его наследственном аппарате, программой. У человеческого младенца такой наследственной поведенческой программы нет. Речью, двигательными навыками, эмоциональным опытом он овладевает только в человеческом общении.

Объективная необходимость обеспечить все усложняющийся процесс социализации человеческого потомства явилась одной из важнейших предпосылок появления семьи.

Экономической предпосылкой появления семьи стало развитие производительных сил, позволившее нашим предкам иметь хотя бы небольшой избыток продукта сверх необходимого, который прежде потреблялся совместно и уравнительно всеми членами семейного рода.

Кроме того, были и психологические предпосылки. Известно, что материнское чувство базируется на инстинктивной основе. В человеческом первобытном коллективе женщиныугак или иначе^все же выделяли собственных детей. Безусловно, материнская функция более активно развивается и закрепляется именно в социуме. В то же время отцовское чувство целиком социально. У животных подобных отношений нет, т. е. именно в семье закрепляется материнство и формируется истинное отцовство.

Будучи основанной на браке, семья имеет юридический правовой статус, особенности которого определяются государственным законодательством. Этот статус позволяет государству защищать семью (имущество, недвижимость, права членов семьи и т. д.),Роль и значение семьи в развитии личности трудно переоценить. Здесь человек приобретает первый духовно-нравственный и чувственно-эмоциональный опыт, приобщается к здоровому образу жизни, получает начальные представления о труде и о профессиях, формируется как будущий гражданин, труженик и семьянин. Самое главное, именно в семье подрастающий человек учится быть самодостаточной личностью (обладать чувством собственного достоинства, стремиться быть успешным, уметь проживать ежедневно счастливо и гармонично свою жизнь).

Жизнь каждого человека так или иначе связана с семьей. В ней происходит рождение нового поколения, взросление, большая часть жизни взрослых людей. Наконец, семья провожает человека в последний путь и хранит память о его индивидуальной, неповторимой судьбе.

Семья есть всегда объединение людей, причем объединение, основанное на любви, доверии, взаимопомощи и безусловной поддержке. В любом другом коллективе человеку нужно демонстрировать свои достижения, в семье же его принимают и с недостатками. Семья порождает первичную, глубинную социальность, дает первые умения и навыки социального контроля, которые потом воплощаются и усложняются в социальных связях, объединяющих индивидов и общество. Безусловно, судьбы семьи и общества взаимосвязаны, а их функции взаимодополняемы.

Семья - это система, элементами которой являются отдельные ее члены, а системообразующей связью - родственные и супружеские от-

ношения между ними. Структура семьи определяется способом организации взаимодействий между различными ее элементами, в том числе половозрастными ролями, принятыми на себя каждым членом семьи. Связи между элементами могут быть как жесткими, так и гибкими, причем последние предпочтительнее в динамично изменяющемся обществе, а первые - в традиционном. Взаимоотношения семьи и общества предполагают как совместную деятельность, так и значительную долю автономности по отношению друг к другу. В частности, семья является системой, восстанавливающей постоянство своих внутренних отношений после какого-либо внешнего воздействия. Это предопределяет как устойчивость семьи перед бурями общественного развития, способность ее быть опорой и хранительницей традиционных нравственных ценностей и обычаев, так и известный ее консерватизм, сопротивление переменам, в том числе, и прогрессивным.

Н. Я. Соловьев, в свое время, предлагал рассматривать семью как ячейку (малую социальную группу) общества, важнейшую форму организации личного быта, основанную на супружеском союзе и родственных связях, т. е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство. Также семью можно определить «как исторически конкретную систему взаимоотношений между супругами, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта, эмоциональной связью и взаимными моральными обстоятельствами» (Дружинин В.

Большинство же современных отечественных ученых в психологопедагогической науке рассматривают семью «как малую социальную группу, для которой характерны моральная и материальная ответствен- ность, общность быта, совместные усилия по реализации потребностей общёства~~в"фйзическом и духовном воспроизводстве себя в новых поколениях» (Гребенников В. И., Воликова Т. В., Урбанская О. Н. и др.).

Жизнедеятельность семьи, непосредственно связанная с удовлетво- рением определенных потребностей ее членов, называется функцией семьи. Э. Г. Эйдемиллер и В. Юстицкис традиционно рассматривают и определяют следующие функции семьи: воспитательная, хозяйственнобытовая, здоровьесохранная, функция духовного (культурного) общения, первичного социального контроля, сексуально-эротическая.

^ Воспитательная функция семьи состоит в том, что удовлетворяются индивидуальные потребности-» отцовстве, материнстве, в контактах с детьми и их воспитании; в том, что родители могут «реализоваться» в де-

тях. В ходе выполнения воспитательной функция семья обеспечивает социализацию подрастающего поколения, подготовку новых членов общества.

Хозяйственно-бытовая функция семьи заключается в удовлетворении Материальных потребностей "членов семьи (в пище, крове, одежде и т. д.), а также в ведении общего хозяйства и быта.

Здоровьесохранная функция активно содействует охране и восстановлению психосоматического и физического здоровья. Также создает комфорт, психологическую, эмоциональную защиту каждому члену семьи в любых ситуациях и случаях.

Функция духовного (культурного) общения проявляется в удовлетворении потребностей в совместном проведении досуга, взаимном обогащении, она играет значительную роль в духовном развитии членов общества.

Функция первичного социального контроля обеспечивает выполнение социальных норм членами семьи, в особенности теми, кто в силу различных обстоятельств (возраст, заболевание и т. п. ) не обладает в достаточной степени способностью самостоятельно строить свое поведение в полном соответствии с социальными нормами.

Сексуально-эротическая функция заключается в удовлетворении сексуально-эротических пб'трёбнбстей членов семьи. С точки зрения общества важно, что семья при этом осуществляет регулирование сексуально-эротического поведения ее членов, обеспечивая биологическое воспроизводство общества.

Есть и другие подходы к анализу функций семьи на современном этапе. Например, ученый В. Б. Гольфаст считает, что необходимо выделять социальные (по отношению к обществу) и индивидуamp;тьные (по отношению к личности) функции семьи. В этой связи исследователь рассматривает следующие сферы семейной деятельности как базу, основу для анализа общественных и индивидуальных функций семьи: репродуктивную, воспитательную, эмоциональную, хозяйственно-бытовую, экономическую, сферу первичного социального контроля, сферу духовного общения, социально-статусную, досуговую и сексуальную сферы (табл. 1).

Таблица 1

Основные функции современной семьи ( 13. В. Гольфаст)

С течением времени происходят изменения в функциях семьи: одни утрачиваются, другие появляются в соответствии с новыми социальными условиями. Качественно изменилась функция первичного социального контроля. Повысился уровень терпимости к нарушениям норм поведения в сфере брачно-семейных отношений (рождениям внебрачных детей, супружеским изменам и т. п.). Развод также перестал рассматриваться как наказание за недостойное поведение в семье.

С целью совершенствования работы с современной семьей разрабатываются различные, многочисленные классификации (виды и типы) семей. Приведем в качестве примера классификацию семей, основой которой является структура, состав семьи (Василькова Ю. В., Дружинин В. Д.). Анализ структуры семьи дает возможность ответить на вопрос, каким образом реализуется та или иная функция семьи.

Структура семьи - это состав и число ее членов, а также совокупность их взаимоотношений. В современной России выделяются следующие наиболее распространенные (по составу) типы семей: 1) нуклеарная семья; 2) молодая семья; 3) неполная семья; 4) сложная (расширенная) семья; 5) семья в повторном браке; 6) внебрачная семья.

Преобладающим типом сегодня в стране является нуклеарная (однобрачная) семья, состоящая из мужа, жены, 1 -2 детей, т. е. семья из трехчетырех человек двух поколений.

Молодая семья - это семья в первые пять лет после заключения брака ( в случае рождения детей без ограничения продолжительности брака) при условии, что возраст супругов не старше 30 лет, т. е. ни один из супругов не достиг 30-летнего возраста.

Неполная семья - семья, в составе которой с ребенком (детьми) несовершеннолетнего возраста проживает только один из родителей, не состоящий ни в юридических, ни в фактических брачных отношениях.

Сложная (расширенная) семья - семья из супружеской пары с детьми (пли бел детей) и прародителей - родители одного из супругов (или один из прародителей) или обоих супругов, других родственников.

Семья в повторном браке - по семья с двумя родителями, где наряду с общими детьми могут быть дети от прежних браков.

Встречается и внебрачная семья, которая возникает с рождением

внебрачного ребенка. Кроме тяжелых материальных условий, она иногда испытывает и отрицательное отношение к ней общества.

В связи с реализацией воспитательной функции также создаются многочисленные разнообразные типы и классификации семей. Например, В. С. Заслуженюк и Р. В. Овчарова выделяются два типа: благополучные (гармоничные, зрелые) и неблагополучные (дисгармоничные, проблемные, деструктивные, функционально несостоятельные).

Неблагополучная семья - это семья, в которой созданы неблагополучные условия для здоровья, развития и жизни ребенка. Сегодня выявлен достаточно широкий спектр факторов, способствующих неблагополучию детей в семье, появлению неблагополучных семей: социально-экономические (низкий материальный уровень жизни семьи, плохие жилищные условия); медико-санитарные (экологически неблагополучные условия, хронические заболевания родителей и отягощенная наследственность, вредные условия производства родителей, антисанитария и пренебрежение санитарно-гигиеническими нормами, неправильное репродуктивное поведение членов семьи, особенно матери); социально-демографические (неполная, либо многодетная семья, семья с повторными браками, сводными детьми и т. д. ); социально-психологические (семьи с деструктивными эмоциональноконфликтными отношениями супругов, родителей и детей, педагогической несостоятельностью родителей и их низким общеобразовательным уровнем, деформированными ценностными ориентациями);

• криминальные (алкоголизм, наркомания, аморальный и паразитический образ жизни родителей, семейные дебоши, проявление жестокости и садизма, наличие судимых членов семьи, приверженных к субкультуре преступного мира и т. д.).

В структуре неблагополучной семьи, на наш взгляд, можно выделить следующие типы или виды семей: 1) криминально-аморальная; 2) асоциально-аморальная; 3) привычно-конфликтная семья; 4) педагогически несостоятельная семья; 5) семья внешне благополучная, т. е. семья, для которой характерен тог или иной стиль неправильного воспитания.

Криминально-аморальная семья - это семья, где родители ведут антиобщественный, преступный образ жизни. Для них характерны жестокость. гипоопека, дебоши, алкоголизм, наркомания, сексуальная распущенность, социальная деградация взрослых. Именно в этих семьях дети вовлекаются в криминальную деятельность, приобщаются к криминальной субкультуре, ранней алкоголизации и наркотизации. Также здесь зачастую спутником детства является социальное сиротство, психосоциальная дезадаптация, проблемы с психическим и физическим здоро- ¦ вьем, криминальная ориентация и т. д.

Для асоциально-аморальной семьи характерны откровенно стяжательские интересы, жизнь по принципам «выживает только сильный», «цель оправдывает средства», «все покупается, все продается», «деньги делают все». Внешняя сторона жизни такой семьи: высокий уровень материального благополучия, респектабельность, трезвый и здоровый образ жизни, стремление родителей заботиться о детях. В то же время содержание семейной атмосферы наполнено стяжательскими ориентациями с неразборчивыми средствами их достижения, цинизмом и снобизмом, а также бездуховностью, необразованностью, бескультурием.

Привычно конфликтная семья - это семья, в которой по разным причинам взаимоотношения строятся не по принципу взаимоуважения взаимопонимания, а по принципу конфликта, отчуждения и дисгармонии. Конфликтные семьи могут быть шумными, «скандальными» или напротив, «тихими», где отношения характеризуются внешним спокойствием, но в то же время полны холодности, дискомфорта, напряжения.

Педагогически несостоятельная семья - это семья, в которой родители - больные люди (аллергия, сахарный диабет, психические заболевания и т. д. ), а также родители несовершеннолетнего или престарелого возраста, поэтому с воспитанием и содержанием детей они зачастую не справляются.

Особое место в структуре неблагополучных семей занимает внешне благополучная семья, для которой характерен тот или иной стиль неправильного воспитания. При относительно благоприятных условиях (забота о детях, правильный образ жизни) в семье вполне может формироваться неадекватный характер общения родителей и детей, способствующий возникновению отклонений в поведении и развитии подрастающей личности. В результате преобладания неправильного стиля воспитания родители не справляются с воспитательной функцией. К таковым относятся:

• попустительско-снисходительный стиль, когда родители не придают значения проступкам детей, не видят в них ничего страшно-

го, считают, что «все лети такие». Педагогу очень трудно изменить благодушное, самоуспокоениое настроение и заставить их всерьез реагировать на проблемные моменты в поведении ребенка; отстраненно-равнодушный стиль воспитания возникает в семьях, где родители поглощены своими личными делами (карьерой, устройством личной жизни). Как результат, ребенок предоставлен сам себе, чувствует себя лишним, ненужным в семье. Зачастую он с благодарностью воспринимает заинтересованное и доброжелательное отношение со стороны любого старшего (соседа, родственника, учителя и т. д.).

Попустительско-снисходительный и отстраненно-равнодушный стили всегда приводят к гипоопеке ребенка (безнадзорности, бесконтрольности его деятельности и поведения). Позиция «круговой обороны», которую занимает определенная часть родителей, ее суть заключается в принципе «наш ребенок всегда прав», они всегда агрессивно настроены ко всем, кто указывает на неправильное поведение их детей. Даже совершение тяжелого преступления не отрезвляет ни маму, ни папу; они продолжают искать виновных на стороне. Демонстративный стиль заключается в том, что родители постоянно во всем жалуются на ребенка по поводу его проступков. Зачастую степень его вины преувеличивается, в результате они теряют контроль за поведением ребенка. Родители не могут отличить того, что угрожает его развитию, окружающим и обществу, а что пройдет само собой. В личности закладывается недоверие и озлобленность по отношению к взрослым. Педантично-подозрительный стиль, при котором родители не верят, не доверяют своим детям, подвергают их оскорбительному, тотальному контролю буквально во всем: в учебе, отдыхе, общении и т. д. Жестоко-авторитарный стиль присущ родителям, злоупотребляющим физическими наказаниями. Они считают, что существует один эффективный воспитательный прием - физическая расправа и побои. В результате,вырастает жестокая, агрессивная личность или зависимая, несамостоятельная, с заниженной самооценкой и уровнем притязаний. Воспитание по типу «эмоциональное отчуждение». В данном случае ребенок страдает в семье от того, что ему не хватает эмоционально-теплых отношений со стороны родителей. Эмоциональное

отвержение, депривация провоцируют отклонения в поведении ребенка (агрессию, угрюмость, заниженную самооценку и т. д.); Увещевательный стиль - в противоположность жестокоавторитарному и эмоциально-отчужденному стилям родители проявляют по отношению к своим детям полную беспомощность. Они предпочитают увещевать, уговаривать, бесконечно объяснять, не применять никаких волевых воздействий и наказаний. Возникает ситуация из известной басни И. А. Крылова «А Васька слушает да ест». Воспитание по типу «ребенок - кумир семьи» создает ситуацию, когда жизнь ее членов целиком и полностью посвящена ребенку. Он вызывает постоянное и всеобщее восхищение. Родители создают все условия для его развития: он посещает кружок английского языка, бальную студию, музыкальную школу, у него несколько репетиторов. Кроме того, от него ждут только отличных оценок в учебе. В результате физическая и психическая перегрузки создают проблемы в здоровье и развитии полноценной личности.Или ребенок относительно справляется с требованиями к нему, но вырастает эгоистом, себялюбцем. Это опять же касается его самодостаточного, полноценного развития. Непоследовательный стиль - когда у родителей не хватает терпения, выдержки, самообладания для осуществления последовательной воспитательной тактики в семье. Возникают резкие эмоциональные перепады в отношениях с детьми, особенно в подростковом возрасте - от наказания, слез, ругани до умилительно- ласкательных проявлений. Подросток становится неуправляемым, непредсказуемым, не уважающим своих родителей, не верящим взрослым.

Проанализируем несколько понятий «семейное воспитание» (Б. Т. Лихачев, П. И. Пидкасистый, И. Г1. Подласый, И. Ф Харламов и др. - см. учебники и учебные пособия по педагогике). В некоторых источниках встречается понятие «домашнее воспитание». Мы предлагаем молодым специалистам рассматривать «семейное» и «домашнее» воспитание как идентичные категории. Итак, семейное воспитание - это: Целенаправленный, специально организованный процесс освоения, усвоения и присвоения подрастающей личностью социально-значимых качеств и свойств, а также социально значимого опыта поведения личности в условиях семьи. Целенаправленный процесс управления родителями развитием ценностно-значимых потребностей подрастающей личности.

Целенаправленная организация деятельности ребенка как активной формы проявления его отношений к окружающему миру в условиях семейной социокультурной среды. Процесс сознательного формирования родителями духовности, нравственности и культуры у подрастающего поколения как общечеловеческих ценностей. Условия семьи как социокультурной среды обитания ребенка и взрослого, где происходит их постоянное взаимодействие, сотрудничество, сущностью которого является полноценное гармоничное развитие и саморазвитие подрастающей личности.

Все вышесказанное подтверждает, что семейное воспитание (его стили, специфика организации) занимает особое место в социализации подрастающей личности. Задачи и содержание воспитания в семье обуславливаются генеральной целью демократического общества, т. е. социальным заказом общества. Сегодня семья обязана формировать физически и психически здоровую, нравственную, интеллектуально развитую личность, готовую к предстоящей трудовой, общественной и семейной жизни. Составными компонентами содержания семейного воспитания являются следующие направления: гражданское, нравственное, интеллектуальное (умственное), физическое, эстетическое, трудовое воспитание. Они дополняются экономическими, экологическими и половыми и другими сторонами воспитания. Сущность воспитания ребенка в семье заключается в том, что родители «ведут» ребенка к осознанию и осмыслению своей собственной жизни, учат его быть самодостаточной личностью, умеющей жить в гармонии с окружающим миром и с самим собой.

Характеристика семейного воспитания как важнейшей социальнопедагогической категории позволяет выявить условия эффективности семейного воспитания: осознание и принятие родителями цели и задач воспитания на современном этапе развития общества; понимание родителями воспитания как процесса взаимодействия, сотрудничества, сотворчества с ребенком. Это предполагает гуманизацию воспитания в семье, т. е. признание личности ребенка в качестве абсолютной ценности; знание и учет родителями половозрастных, психофизиологических и личностных особенностей ребенка; целеустремленность родителей в овладении психологопедагогической культурой;

общая благоприятная атмосфера, уклад жизни семьи (понимание ситуации в стране; уважительное отношение к законам государства; терпимое и уважительное отношение к другим национальностям, к различным верам и вероисповеданиям; нравственность во взаимоотношениях; культ знаний, труда, здорового образа жизни); создание условий в семье как социокультурной среде для гармоничного, полноценного, самодостаточного развития ребенка (наличие уголка игр и игрушек, стола для выполнения домашних заданий, книжного уголка, детской кровати, места для хранения спортивных принадлежностей, музыкальных инструментов и т. д.); единство требований к ребенку со стороны всех взрослых членов семьи; единство требований к ребенку со стороны школы и семьи; устойчивая связь семьи и школы, активное участие родителей во всех делах, предлагаемых учителем в классе; участие родителей в общественной жизни школы и микрорайона.

Таким образом, мы проанализировали характеристику семьи (понятие, функции, структуру). Представили один из подходов к классификации семей. Особое внимание было уделено рассмотрению категории «неблагополучная семья» (особенности, типы и виды). Также было изучено понятие «семейное воспитание» с позиции различных авторов. Далее подробно рассмотрены условия эффективности семейного воспитания.