<<
>>

Как реализовать планы

Чтобы изменить образование, очень важно знать теорию изменения, и в нашем случае она должна быть связана с опирающимися на школу инновациями и сочетаться с политической поддержкой. Мой опыт показывает, что в высшей степени необходимо разрабатывать оба направления. Государственная политика в области образования, политика штата и местная бесспорно оказывают глубокое влияние на школьный климат. В особенности это касается государственных программ типа «Ни одного отстающего ребенка». Всегда очень важно привлекать политиков, чем бы они ни занимались, и менять политический климат в сторону улучшения.
Однако школы могут не дождаться изменений в политике и потому должны делать что-то сами, как и ученики не могут откладывать свою жизнь и образование на будущее. В любом случае у школы часто гораздо больше свободы для инноваций, чем принято считать. Творчество нельзя ассоциировать со вседозволенностью; часто оно проявляется именно в рамках ограничений или в их преодолении. Особенности развития культуры состоят в том, что изменения распространяются в ней по всем направлениям. При наличии Интернета и социальных сетей идеи и инновации могут быстро распространяться и вдохновлять других на поступки. Чуткие политики ощущают перемены и порой даже ставят их себе в заслугу. Культура образования В главе 9 я говорил, что мы должны вкладывать в понятие организационной культуры представления о традициях и среде обитания. В школах к традициям можно отнести несколько взаимосвязанных компонентов: учебная программа, расписание, педагогика и система оценок. Среда обитания — это физическая сторона школьной жизни, то есть здание, обстановка и окружающая среда. Все это оказывает глубочайшее влияние на учебу и может быть изменено при наличии системного подхода к развитию воображения и творчества. Общенациональные движения за преобразование обучения обычно рассматривают в первую очередь изменение учебной программы и системы оценок. Они устанавливают стандарты на государственном уровне и на уровне штата, иногда уточняют содержание и учреждают общенациональные системы тестирования. Обычно при этом игнорируется тот единственный компонент, который способен повлиять на результаты учащихся, — качество преподавания. Учитель — творческая профессия. Школы не оправдывают возложенных на них надежд, а системы дают сбои по очень простой причине: учителя, как и ученики, перестают участвовать в общешкольном процессе. Некоторым преподавателям не нравится учить, или у них нет к этому способностей, тогда им лучше заняться чем-то другим, чтобы реализовать свой потенциал. Это не значит, что они плохие люди, но они не должны навязывать свои услуги ученикам, которые требуют и заслуживают лучшего. Но есть много хороших преподавателей, чьи творческие силы не востребованы стандартизованным образованием, из-за чего снижается их эффективность. Культура творчества в школах зависит от того, удастся ли привлечь талантливых педагогов.
<< | >>
Источник: Робинсон, К.. Образование против таланта. / Кен Робинсон ; пер. с англ. Наталии Макаровой. — М.: Манн, Иванов и Фербер, Эксмо. — 336 с.. 2013

Еще по теме Как реализовать планы:

  1. Примерные планы семинарских занятий Занятие 1. Онтология как философское учение о быгии Вопросы для обсуждения 1.
  2. Примерные планы семинарских занятий Занятие 1. Техника как объект философской рефлексии Вопросы для обсуждения 1.
  3. Примерные планы семинарских занятий Занятие 1. Человек как предмет философского и научного анализа Вопросы для обсуждения 1.
  4. Примерные планы семинарских заняти і Занятие 1. Научное исследование как предмет методологического анализа Вопросы для обсуждения 1.
  5. Примерные планы семинарских занятий Занятие 1. Социально-гуманитарное познание как предмет философского анализа Вопросы для обсуждения 1.
  6. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
  7. Планы Маршалла
  8. ПЛАНЫ И СТРУКТУРА ПОВЕДЕНИЯ
  9. Генрих VI и его восточные планы
  10. 2. Планы и силы сторон
  11. Г Л А В А Ч Е Г ЬІ Р II V Д Ц А Т Л II. МАНЕВРЫ СОГЛАШАТЕЛЕЙ II ПЛАНЫ БУРЖУАЗИИ В СВЯЗИ С НАРАСТАНИЕМ РЕВОЛЮЦИИ.
  12. 15. ПЛАНЫ И ЗАКОНЫ В ПРИРОДЕ
  13. Советские планы и реальность
  14. Новые планы Петербурга
  15. Планы и цели «интервентов» ДО капитуляции Германии
  16. Планы сторон на 1915 год