<<
>>

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Отечественная система образования обладает рядом особенностей, отличающих ее от систем образования других стран. Выделим эти особенности:

1. Включение отечественной системы образования и отечественной психолого-педагогической науки в общемировую систему.

Эта особенность обусловлена тем, что в течение более семидесяти лет как российская педагогическая наука, так и отечественная система образования развивалась фактически изолированно от общемировой системы. В начале 90-х гг. XX в., с началом перестройки, на нас буквально выплеснулась волна неизвестного ранее знания. Смена периода "жестких рамок", в которых находилось все общество и школа, как один из ее центральных идеологических атрибутов, периодом "перестройки и плюрализма" породили во многом хаос, анархию и смятение не только в умах, но и в действиях и поступках людей. Активный общественный интерес к модным, альтернативным западным и восточным системам обучения и воспитания (типа систем Р. Штайнера, М. Монтессори, П. Петерсона, Ауробиндо и др.) постепенно затухает. И это совершенно естественный процесс. На смену "буре восторгов" приходит более реалистичное понимание того, что система образования просто становится более сложной, дифференцированной, многоуровневой и многопрофильной. В то время, когда общество пытается определить основополагающую социальную цель и ищет механизм обеспечения политической демократии и экономической стабильности, образование может и должно выступать в качестве дополнительного рычага, подталкивающего общество к модели продуктивного развития. В соответствии с этим подходом необходимо придать нынешним образовательным структурам большую гибкость и восприимчивость к накопленным мировым знаниям, имеющим ярко выраженную гуманистическую направленность и плюралистичность.

2. Изменение законодательной базы образования. Последнее десятилетие характеризуется и тем, что происходит изменение законодательной базы образования, включающей в себя признание международных законодательных актов в области прав человека и ребенка, а также принятие нового Закона об образовании (1992 г.). Документы, принятые на международном уровне Генеральной Ассамблеей ООН, в первую очередь "Декларация о правах человека" и "Конвенция о правах ребенка", впервые в истории человеческой цивилизации провозглашают приоритет прав отдельного человека и ребенка.

И они же (эти документы) признают в качестве важнейшего права - право человека (а ребенка в особенности) на защиту от всех форм дискриминации, оскорбления и унижения, т.е. от всех форм насилия и принуждения, что как раз и соответствует общецивилизационным гуманистическим тенденциям. Закон об образовании РФ (1992 г.), вторая редакция которого была принята в 1996 г., выстроен в соответствии с международным законодательством. К основным особенностям Закона относятся: а) переориентация образовательных приоритетов в сторону личностных приоритетов; б) отказ от социального заказа на формирование личности и переход к системе образовательных стандартов; в) предоставление определенной автономии образовательным учреждениям в выборе содержания, форм и методов обучения и контроля.

3. Реформирование системы образования. Настоящий период развития отечественной системы образования характеризуется острой необходимостью ее реформирования для полноценной интеграции с общемировой, европейской образовательной системой. Первоочередная задача, стоящая сегодня перед российской образовательной системой, - переход к европейским образовательным стандартам. Эта задача разбивается на несколько составляющих:

- снижение обязательных общеобразовательных стандартов;

- увеличение сроков обучения;

- превращение дошкольного образования в часть общего обязательного образования;

- расширение спектра дополнительных образовательных услуг;

- реформирование системы среднего профессионального образования, переход к системе колледжей;

- переход к многоуровневой системе получения высшего образования (бакалавриат, магистратура);

- переход к системе непрерывного образования посредством перехода к новым формам получения образования, включая дистантное образование.

<< | >>
Источник: И.Г. Фомичева. ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Некоторые подходы к проблеме. 2004

Еще по теме 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ:

  1. Образование Основные цели и приоритетные направления реформирования системы образования
  2. Под ред. Ольштынского Л. И.. Курс отечественной истории IX—XX веков. Основные этапы и особенности развития российского общества в мировом историческом процессе, 2002
  3. Глава 7 ХАРАКТЕРИСТИКА И ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЗЕМЛЕПОЛЬЗОВАНИЙ НЕСЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО НАЗНАЧЕНИЯ
  4. Глава 1 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И ПОЛОЖЕНИЯ СИСТЕМЫ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  5. Открытое образование как основная образовательная система в информационном обществе
  6. 5.1 Районный суд - основное звено гражданских судов общей юрисдикции. Его состав. Порядок образования. Его полномочия и роль в судебной системе
  7. ОСОБЕННОСТИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ И ФИЛОСОФСКОЙ МЫСЛИ ЭПОХИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ Старостенко В.В.
  8. Образование Общее состояние системы образования
  9. 2.1. Основные принципы отечественной психологии
  10. 3.3. Основные методологические принципы отечественной психологии
  11. Переход к империализму и образование капиталистической системы мирового хозяйства. Происхождение и сущность этой системы
  12. БИБЛИОГРАФИЯ ОСНОВНОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ОРИЕНТАЛИЗМОВ В ВОСТОЧНОСЛАВЯНСКИХ ЯЗЫКАХ
  13. Заключение: основные трансформации образов героев отечественных мультипликационных фильмов 1980-2006 гг.
  14. 13.3. ОСОБЕННОСТИ И ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ПОВЕДЕНИЯ
  15. 4.1.1. Социально-психологические характеристики групповых особенностей и явлений
  16. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Турсын Габитов
  17. Глава 9 ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ЗЕМЛЕПОЛЬЗОВАНИЙ НЕСЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО НАЗНАЧЕНИЯ