<<
>>

24. В. Гейзенберг о роли традиций в развитии науки •

В чем проявляется влияние традиций на научно-исследовательскую деятельность? •

Кто из античных мыслителей, по мнению В. Гейзенберга, открыл значение математических пропорци Я в природных явлениях? •

Говоря о будущем науки, какие три ее области В.

Гейзенберг считает наиболее актуальными?

Основная литература

Гейзенберг В. Традиция в науке // Шаги за горизонт /В. Гейзенберг. М., 1987. С. 226—240.

Дополнительная литература

Овчинников Н.Ф. Ученый-мыслитель XX века// Шаги за горизонт / В. Гейзенберг. М., 1987.

Клайн Б. В поисках. Физика и квантовая теория. М., 19 71.

Уе-ізенберг В. Шаги за горизонт

<М., 1987. С. 226—228, 231, 232, 235, 238, 240>

Празднуя пятисотлетие со дня рождения Коперника, мы вспоминаем о том, что наша сегодняшняя наука продолжает его дело, что направление, намеченное его астрономическими исследованиями, до сих пор во многом определяет научную работу нашей современности. Мы убеждены, что наши современные проблемы, наши методы, наши научные понятия, по меньшей мере, отчасти вытекают из научной традиции, сопровождающей или направляющей науку в ее многовековой истории. Поэтому вполне естественно спросить: в какой мере наша сегодняшняя деятельность обусловливается или формируется традицией? Проблемы, которыми мы заняты, — избираются нами свободно, исходя из наших интересов и наклонностей, или же они заданы нам определенным историческим процессом? Наши научные методы — насколько мы способны их устанавливать сами с учетом наших целей и насколько мы следуем в них какой-то опять же до нас сложившемся традиции? Насколько мы, наконец, свободны в выборе понятий, служащих для формулировки наших вопроша- ний? Научную деятельность вообще только и можно определить таким образом, что она формулирует вопросы, на которые мы желали бы иметь ответы. А чтобы формулировать вопросы, нам нужны понятия, с помощью которых мы надеемся фиксировать феномены.

Понятия эти обычно заимствуются из предшествующей истории науки; они уже сами по себе внушают нам іу или иную правдоподобную картину мира явлений. Однако если мы хотим вступить в какую-то новую область явлений, то эти понятия могут неожиданно сработать и в качестве комплекса предрассудков, скорее задерживающих, чем ускоряющих наше движение. Тем не менее, нам все равно приходится применять понятия, причем мы поневоле вынуждены обращаться к тем, которые нам предлагает

традиция. Я попытаюсь в этой связи рассмотреть влияние традиции, прежде всего, на выбор проблем, затем — на методологию науки и, наконец, — на употребление понятий как рабочих инструментов. <...>

Бросая ретроспективный взгляд на историю, мы видим, что наша свобода в выборе проблем, похоже, очень невелика. Мы привязаны к движению нашей истории, наша жизнь есть частица этого движения, а наша свобода выбора ограничена, по-видимому, волей решать, хотим мы или не хотим участвовать в развитии, которое совершается в нашей современности независимо от того, вносим ли мы в него какой-то свой вклад или нет. Наше личное действие без благоприятствующего ему исторического развития оказалось бы, скорее всего, бесплодным. Если бы Эйнштейн жил в XII веке, то у него было бы очень мало шансов стать хорошим ученым. И даже в такой плодотворный период, как наш ученый не так уж свободен в выборе свое] проблематики. Наоборот, можно сказать, что проблемы нам заданы, чго нам не приходится их изобретать. <...>

С наибольшей полнотой действие традиции сказывается в более глубоких слоях научного процесса, где ее не так-то уж легко распознать; и здесь прежде всего следует сказать о научном методе. В научной работе нашего столетия мы следуем, по существу, все тому же методу, которым был открыт и разработан Коперником, ал ил сем и их последователями в XVI и XVII веках. <...> Хотя с тех пор выросло много разных дисциплин — физика, химия, биология, теория атома и атомного ядра, — основополагающим метод остался прежним.

Похоже, большинство ученых нашего времени считает его единственным приемлемым методом, способным привести к объективным, т.е. к верным, суждениям относительно поведения природы. <...>

Помимо этой роли традиции при выборе проблем и применении научного метода, ее влияние, пожалуй,, оказывается всего сильнее в процессе образования и передачи поняти:., с помощью которых мы пытаемся фиксировать феномены.

В начале исследования невозможно избежать привязывания слов к старым понятиям, поскольку новые еще не существуют. Так называемые предрассудки суть поэтому необходимая составная часть нашего языка, и их нельзя просто отбросить. Мы усваиваем язык через традицию, традиционными понятиями сформирован наш способ размышлять о проблемах и ставить вопросы. Когда из опытов лорда F езерфорда выявилось, что атом состоит из ядра, окруженного электронами, невозможно было не спросить: где находятся или как движутся электроны в этих внешних частях атома? Каковы орбиты электронов? А при наблюдении событи] на очень далеких звездах было разумным делом спросить: происходят ли два данных события одновременно или нет/ Уяснение того, что подобные вопросы бессмысленны, — трудный и болезненный процесс. Простым словом «предрассудок» тут не отделаешься. Можно поэтому сказать, что при тако-і ситуации в науке, когда изменению подлежат основопо- лагающие понятия, традиция оказывается вместе и предпосылкой, и помехой для прогресса. Поэтому она живет обычно до тех пор, пока новые понятия не достигнут всеобщего признания. <...>

Научная традиция, т.е. исторический процесс, предлагает нам поистине множество проблем и побуждает нас к новым усилиям. А это — признак очень здорового положения в науке.

Насколько свободен ученый в постановке и исследовании научной проблемы?

Почему, по мнению В. Гейзенберга, у Эйнштейна было очень мало шансов стать хорошим ученым, если бы он жил в XII веке?

<< | >>
Источник: А.И. Зеленкова. Философия и методология науки : учеб. пособие для аспират ов / А.И. Зе Ф56 ленков, Н.К. Кисель, В.Т. Новиков [и др.] ; под ред. А.И. Зеленкова. — Минск : АСАГ. - 384 с.. 2007

Еще по теме 24. В. Гейзенберг о роли традиций в развитии науки •:

  1. О роли науки и призвании ученого
  2. Качественные изменения социальной роли науки и их рефлексия в конце XX в.
  3. Западные традиции науки и техники
  4. РАСКРЫТИЕ ВОЗРАСТАЮЩЕЙ РОЛИ НАРОДНЫХ МАСС В ТРЕХ РОССИЙСКИХ РЕВОЛЮЦИЯХ, ПОДВИГА ГЕРОЕВ ОКТЯБРЯ — ВАЖНОЕ СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА РЕВОЛЮЦИОННЫХ ТРАДИЦИЯХ КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ И НАРОДА
  5. МЕТОДОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА О РОЛИ ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА Владимир Батурин
  6. Развитие культур: традиции и инновации
  7. Религиозные традиции Востока и проблема развития
  8. 2. РАЗВИТИЕ СОЦИОЛОГИИ КАК НАУКИ
  9. Эпоха Возрождения ознаменовалась развитием материалистических традиций античности.
  10. ЛОГИКА И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ НАУКИ