>>

Введение

Цель лабораторно-практических занятий по курсу МЭИ – закрепить теоретические знания по экологии и выработать навыки у студентов при оценке экологической ситуации в ландшафтах.

Рабочая тетрадь для лабораторно-практических работ по курсу «Методы экологических исследований» (МЭИ) подготовлена профессорами кафедры экологии И.М.

Яшиным, И.И. Васеневым и В.А. Черниковым. Курс МЭИ в РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева преподается с 1994 года. Под редакцией И.М. Яшина в 2000 году вышло учебное пособие «Почвенно-экологические исследования в ландшафтах» 560 с. Здесь сосредоточена базовая информация о методах экологических исследований.

Рабочая тетрадь состоит из 2-х разделов: первый включает 4 основные темы по полевым методам экологических исследований, которые выполняются студентами самостоятельно на аудиторных практических занятиях. Во втором изучаются физико-химические методы. Они позволяют в серии простых лабораторных (химико-аналитических) работ оценить экологическое состояние некоторых нативных и аграрных ландшафтов.

Темы заданий объединяют информацию по основным разделам курса МЭИ, которая закрепляется на учебно-производственной (полевой) практике по сельскохозяйственной экологии в учхозе РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева: «Муммовское» Саратовской области (согласно периодичности ознакомления с ландшафтами). Студенты на первом занятии получают рабочие тетради у педагога и самостоятельно приступают к изучению конкретной темы курса МЭИ.

Изучение материала в 1-м разделе курса позволит студентам овладеть методами ландшафтных исследований, навыками дешифрирования аэрофотоснимков, чтения топографических карт. Студенты научатся выделять на картографической основе – в камеральной и полевой обстановке – фации и урочища, объяснять ландшафтообразующие процессы, составлять макет ландшафтной карты и ландшафтно-экологического профиля, а также правильно описывать в специальном полевом дневнике растительность, почвы, рельеф, почвообразующие породы и водные источники. Каждый студент получает от преподавателя индивидуальное задание. По каждой теме защищается подготовленный материал (например, фрагмент экологической карты, экологическая катена применительно к ландшафту административного района Подмосковья). Студенты, не набравшие минимума баллов (в зависимости от числа выполненных ими работ), не допускаются к итоговому зачету (и экзамену.

Во 2-м разделе рабочей тетради представлены задания по выполнению лабораторных работ с использованием инструментальных методов физико-химического анализа, а также экологические задачи. Большое внимание уделяется диагностике в почвах, природных водах и кормах, в частности, ионов тяжелых металлов и иных экотоксикантов. Полученные сведения помогут студентам более эффективно решать задачи по экологическому нормированию, оценке качества агроэкосистем, трансформации и водной миграции веществ. Студенты приобретут не только навыки работы на приборах, но и более полно и точно оценивать экологическую ситуацию в реальных агроэкосистемах.

Методически рабочая тетрадь построена следующим образом: сначала излагается исходный материал задания, затем указывается порядок выполнения лабораторных и практических работ, требования к их оформлению и защите. Практическая и лабораторная работы могут включать специальные расчетные экологические задачи, тесты, разделы по ГИС технологиям, а также контрольные вопросы и задания. Как правило, указанные задания дифференцированы и определяются часовой нагрузкой.

Некоторые разделы учебной программы дисциплины МЭИ могут быть перенесены на выездную учебную практику, например, по курсу «Сельскохозяйственная экология». В полевых условиях учхозов, холдингов выполнение любых заданий учебных практик по курсам «Общая экология» и прикладная экология – «Сельскохозяйственная экология», «Экология человека», «Инженерная экология» и другие - начинаются с оценки местоположения в ландшафте. Важным условием качественной работы экологов в поле является умелое пользование топографической картой: ориентировка по карте, прокладка маршрутов, закладка ключевых и стационарных участков. Студентов нужно научить правильному и быстрому использованию информации топографической карты. Студенты должны выучить условные обозначения к карте: растительность, гидрография, рельеф, социально-технологическая инфраструктура и др. Уметь делать географическую и топографическую привязки. Любая точка (почвенный разрез, экологический «ключ»...) имеет географические координаты и абсолютные отметки местности (здесь можно использовать интересную компьютерную программу GOOL планета Земля). Нужно знать и относительный перепад высот, который учитывают при оценке эрозии. Особенно важно при работе в ландшафтах уметь «читать» рельеф. Начинать его диагностику нужно с макроформ: долины реки, холмисто-увалистой мореной равнины, дельты реки... Затем уточняют мезорельеф: пойма реки, надпойменные террасы, склон коренного берега, плакор мореного увала. В последнюю очередь диагностируют микро- и нанорельеф, что особенно актуально для условий лесостепи, степной и сухо-степной географических зон земного шара.

Форма контроля – зачет (экзамен), исходя из учебной нагрузки.

| >>
Источник: Яшин И.М., Васенев И.И., Черников В.А.. Методы экологических исследований: Рабочая тетрадь. М.: Изд. РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева. 94 с.. 2011

Еще по теме Введение:

  1. ВВЕДЕНИЕ
  2. .ВВЕДЕНИЕ
  3. I. ВВЕДЕНИЕ
  4. ВВЕДЕНИЕ
  5. ВВЕДЕНИЕ
  6. Введение
  7. ВВЕДЕНИЕ
  8. ВВЕДЕНИЕ
  9. ВВЕДЕНИЕ
  10. ВВЕДЕНИЕ
  11. ВВЕДЕНИЕ