Детский сад

В современные французские детские садики -"ecole maternelle”принимают детишек в возрасте от двух до шести лет. Воспитанники делятся на три группы по возрасту. В первой группе занимаются самые маленькие дети 343 возрастом до 4 лет, их занятия представляют собой разнообразные игры.
Во второй группе (до 5 лет) помимо игр вводится творческие занятия: рисование, лепка, кроме того, уделяется большое внимание общению детей друг с другом. Самых старших деток учат читать, считать и писать, подготавливая их к скорому поступлению в школу. Часто в детских садах дети на целый день отправляются в поход и устраивают на природе небольшой пикник. Обучение в "ecole maternelle" пользуется огромной популярностью во Франции, хотя обязательным не является. Большинство детских садиков во Франции не работают по средам, и в этот день родителям приходится либо прибегать к услугам частной няни, либо обращаться за помощью к родственникам, либо отводить ребенка в специальные центры для занятий спортом, музыкой и другими внешкольными делами. Дело в том, что во Франции традиционно среда - день, который ранее предназначался для религиозного воспитания детей и занятий с ними катехизисом в тех семьях, где родители считали это необходимым. Традиция сохранилась и по сей день, так что по средам дети из религиозных семей изучают Библию, а нерелигиозные семьи водят малышей в музыкальные школы, спортивные секции и разные кружки [Воспитание]. Современная французская система образования Образовательная система современной Франции состоит из четырех блоков: начальная, средняя и старшая школы, последняя ступень - это высшая школа (университет). Наряду с бесплатными общедоступными учебными заведениями, которые контролируются государством, во Франции существуют и частные учебные заведения, которые, как правило, находятся в ведении негосударственных или религиозных организаций и являются платными. Условия пребывания как в государственных, так и в частных заведениях часто зависят от того, где именно они расположены. Во Франции система воспитания детей одна из самых традиционных в Европе. Школьное образование Учебный год во Французских школах начинается в первый вторник сентября и длится 9 месяцев, после трех месяцев учебы следуют примерно двухнедельные каникулы, а на летние каникулы уходят в первую неделю июля. После окончания начальной школы ребёнок переходит в колледж. Во французских колледжах принят обратный отсчет (учеба с 6 по 3 класс). Обучение в колледже является первой ступенью среднего образования и заключительной обязательного [89]. В колледже ученики разделяются по направлениям в зависимости от желания и способностей, которые позволяют либо продолжить учебу в лицее и получить полное среднее образование, либо выбрать себе какую-нибудь специальность.
Наиболее успевающие ученики после третьего класса колледжа переходят в лицей. Кроме государственных учебных заведений во Франции существуют и частные школы. Их услугами пользуются все слои населения, и цель этих 344 школ дотянуть ребенка до уровня, позволяющего ему в последствии достичь государственного диплома бакалавра, так как во Франции признаются только государственные дипломы об окончании любых учебных заведений. Между частными школами идёт серьёзная конкуренция. Таким образом, в Странах Западной Европы создана система воспитания, основанная на приоритете демократических устоев, законов, социальных ценностях, например, таких как саморазвитие в процессе социализации, формировании прагматических качеств, ответственности, что обеспечивает экономическое и социальное развитие общества. При этом упускается формирование духовного образа человека, что влияет на расширение негативных социальных явлений, таких как наркомания, алкоголизм, аддиктивного поведения: фанатизм, интернет-зависимость и пр. Попытка сохранить незыблимость существующего устройства общества с условием постоянного процесса его модернизации, без осознания необходимости качественного его изменения лишают эти страны стать лидерами нового «цивилизационного скачка». Вопросы для самоконтроля: 1. Выявите проблемы воспитания в странах Западной Европы. 2. Раскройте успехи и трудности воспитания в Германии и Великобритании. 3. Сравните системы образования в странах Западной Европы (по выбору студента) и России. 4. Проведите кросс-культурный анализ воспитания в странах Западной Европы. 5. Раскройте пути развития образования в странах Западной Европы. 6. Выявите этнопсихологические особенности Германии и Англии: общие и отличительные черты. 7. Как национальные особенности влияют на воспитание во Франции? Примерная тематика рефератов: 1. Историко-педагогические традиции воспитания в странах Западной Европы (страна по выбору студента) 2. Современные модели воспитания в странах Западной Европы (страна по выбору студента) 3. Современная система образования в странах Западной Европы (страна по выбору студента) Литература: 1. ДжуринскийА.Н. Сравнительная педагогика. М.: Академия,1998. - 176 с. 2. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 432 с. 3. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование / Г. Д. Дмитриев. - М., 1999. - с. 237. 4. Крылова Н.Б. Культурология образования //Новые ценности образования. -М.: Народное образование, 2000. - Сб. №10. - 272 с. 5. Н.Б. Крылова, Александрова Е.А. Очерки понимающей школы. - М.: Народное образование, 2003. - 448 с. 6. МакаевВ.В., МальковаЗ.А., СупруноваЛ.Л. Поликультурное образование - актуальная проблема современной школы// Педагогика. - 1999. - №4.
<< | >>
Источник: Иванов А.В.. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ Учебное пособие. 2015

Еще по теме Детский сад:

  1. М. Бурдо, С. Филатов. Атлас современной религиозной жизни России. Т. 1. / — М.; СПб.: Летний сад. — 621 с., 2005
  2. ДЕТСКИЕ ГОДЫ
  3. ДЕТСКИЕ БОЛЕЗНИ.
  4. О детских играх и развлечениях
  5. О детских играх и развлечениях
  6. Детский нейропсихолог
  7. От детского переполоха
  8. X. Общественные детские игры
  9. Практический психолог в детском саду
  10. Обзор детских журналов
  11. А. И. Захаров. Происхождение детских неврозов и психотерапия, 2000
  12. Моторика в детском возрасте
  13. 8. Психоаналитические теории детского развития
  14. ДЕТСКИЕ ГОДЫ БАГРОВА-ВНУКА
  15. 20. ТИПЫ ДЕТСКИХ ВОЗРАСТОВ
  16. НУЖНО ЛИ УСТУПАТЬ ДЕТСКОЙ АГРЕССИИ?
  17. Гендерная сегрегация в детских группах
  18. РОЛЬ НИТРАТОВ В ПАТОЛОГИИ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА
  19. ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ДЕТСКОЙ И ПОДРОСТКОВОЙ ПСИХИАТРИИ