Тема 3.1. Действия по усвоению материала 3.1.1. Активное слушание


Понятие о процессе уяснения учебного материала. Характеристика процесса активного слушания. Способы и приемы активного слушания. Понимание смысла сообщений. Особенности и приемы активного слушания как способа уяснения.
Собственное уяснение содержания услышанного (восприятие услышанного, переработка и уточнение, уяснение и понимание содержания).
Учащийся должен
иметь представление о (об):
  • процессе активного слушания;
  • особенностях эмпатического слушания;

знать:
  • технику активного слушания;
  • трехактную схему выслушивания (поддержка, уяснение, комментирование);
  • приемы активного и рефлексивного слушания;
  • способы уяснения сущности высказывания;

уметь:
  • выявлять и фиксировать полученную информацию;
  • владеть техникой активного слушания;
  • задавать уточняющие вопросы для уяснения сути материала;
  • сопоставлять и сравнивать полученную информацию.


3.1.2. Понятийное чтение
Способы чтения (углубленное изучающее чтение, уяснение нового содержания — понятийное чтение; быстрое сплошное чтение; просмотровое, ознакомительное чтение — сканирование). Основные этапы чтения (определение цели чтения, восприятие содержания текста, уяснение общего содержания текста, определение смысловых единиц текста при тщательном сплошном чтении, систематизация содержания, логическая оценка материала, перефразирование, обобщенное изложение основных положений текста, конкретизация материала). Приемы эффективного чтения. Техника быстрого чтения. Основные причины, затрудняющие повышение скорости чтения.
Учащийся должен
иметь представление о (об):
  • роли систематического чтения;
  • влиянии процессов восприятия и внимания на уяснение прочитанного материала;
  • техниках быстрого чтения;
  • иллюзии «механики скорочтения»;
  • проблемных текстовых ситуациях;

знать:
  • основные этапы чтения;
  • разновидности чтения;
  • условия успешного понимания текста;
  • способы активизации процесса чтения;

уметь:
  • использовать приемы продуктивного чтения;
  • вчитываться в текст;
  • использовать навыки смыслового чтения;
  • применять навыки быстрого чтения.


3.1.3. Конспектирование
Основные операции конспектирования. Понятие конспекта. Рациональные способы конспектирования. Особенности конспектирования при работе с книгой. Фиксация переработанного и уясненного содержания лекционного материала. Формы и приемы ведения конспективной записи.
Учащийся должен
иметь представление о (об):
  • целях и задачах конспектирования;
  • эффективных и неэффективных способах конспектирования;

знать:
  • основные операции конспектирования;
  • рациональные способы и приемы конспектирования; уметь:
  • выделять тематическую структуру материала;
  • составлять тезисное описание основных положений текста и выделять значимые элементы (описательную и объяснительную части, теоретические положения, ключевые моменты, примеры и исторические факты и т.д.);
  • составлять конспект лекционного занятия.


Тема 3.2. Действия отработки и освоения учебного материала
3.2.1. Составление плана и опорных конспектов
Значение деятельности планирования для отработки и освоения учебного материала. Виды планов. Составление планов прослушанной речи, прочитанного, проведения наблюдения и практических работ в соответствии с познавательной задачей, собственного сообщения по теме. Способы опосредованной произвольной отработки учебного материала (систематизация и классификация материала; составление схем, таблиц, диаграмм, графиков; графическое моделирование). Выводы и обобщения по теме. Использование приемов свертывания информации: опорных сигналов, знаков, символов. Особенности восприятия опорных конспектов. Значение составления внутреннего плана деятельности.
Учащийся должен
иметь представление о:
  • роли и значении составления плана в учебной деятельности;
  • способах краткой передачи информации в структурированной форме;

знать:
  • назначения планов и их разновидности;
  • методы составления опорных конспектов;
  • способы кодирования информации;

уметь:
  • применять различные виды планов в учебной деятельности;
  • определять логически завершенные части материала;
  • кратко излагать смысл текста в письменной форме;
  • использовать наглядные средства для составления опорных конспектов;
  • составлять краткую информационную схему прочитанного или услышанного;
  • использовать опорные сигналы, знаки, символы и другие приемы свертывания информации;
  • строить диаграммную запись: «дерево», «фрейм».

3.2.2.
Публичное выступление
Подготовка к выступлению. Работа с содержанием. Механизмы восприятия речи. Способы преподнесения информации. Этапы публичного выступления. Приемы стимулирования внимания и интереса. Стилистические и лексические приемы ораторской речи. Логика речи. Композиция выступления. Самоанализ выступления. Типы ораторов. Способы саморазвития ораторского мастерства.
Учащийся должен
иметь представление о:
  • значимости подготовки к выступлению;
  • психологических механизмах влияния на других людей в процессе публичного выступления;

знать:
  • схему предварительной подготовки к выступлению;
  • структурную организацию содержания доклада (этапы, приемы, средства);
  • технику публичного выступления;
  • способы преподнесения информации;
  • различные типы ораторов (в зависимости от наиболее развитых речевых способностей и особенностей личности, проявляющихся в ораторской деятельности);
  • способы привлечения внимания;
  • средства активизации слушателей в процессе выступления;

уметь:
  • планировать «архитектуру», выстраивать композицию выступления;
  • использовать выразительные средства передачи информации;
  • проводить рефлексию выступления;
  • кратко излагать смысл материала в устной форме;
  • выявлять и корректировать собственные затруднения в процессе публичного выступления;
  • делать полный и глубокий доклад по теме.


3.2.1. Работа с первоисточниками
Подбор необходимой литературы по теме, конкретному вопросу, системе вопросов, группировке материала. Библиографические умения (выбор книги при помощи каталога, библиографического указателя, справочника). Рациональные способы ознакомления с литературой. Способы продуктивной познавательной деятельности при работе с литературой (сравнение, анализ, обобщение, доказательства, опровержения, оценки). Выделение основного и второстепенного в тексте.

Учащийся должен
иметь представление о:
  • способах получения необходимой информации по определенной проблеме;
  • методах поиска информации по теме;

знать:
  • методы сбора и анализа литературы;
  • источники материала для реферата или доклада;
  • способы сравнения различных подходов по изучаемой проблеме;
  • способы сравнения и сопоставления двух и более предметов, позиций, мнений и т.д.;
  • основные средства языковых связей в тексте (цепная, параллельная связь, противопоставление);
  • основы библиографических умений;
  • особенности реферирования, тестирования, аннотирования, рецензирования;

уметь:
  • работать с титульным листом, оглавлением книги, аннотацией, списком литературы;
  • использовать библиографические умения;
  • работать с текстами, делать свои пометки, ставить вопросы, фиксировать интересные и значимые аспекты;
  • использовать методы анализа, синтеза, обобщения, а также правила логического вывода (резюме);
  • выдвигать гипотезы, проводить наблюдение и делать выводы по проблеме исследования;
  • выполнять реферат по теме, используя несколько источников.


<< | >>
Источник: Г.В. Безюлёва. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов/Г.В. Безюлёва: монография. — М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт,.—320 с.. 2008

Еще по теме Тема 3.1. Действия по усвоению материала 3.1.1. Активное слушание:

  1. Занятие 5; Активное слушание (продолжение)
  2. 5.2. Изучение влияния измельчения глинистоїч) материала на его активность
  3. 4. Принципы построения текста как материала для действий языковой личности при разных типах понимания
  4. Механизм действия и спектр психотропной активности препаратов различных классов
  5. Тема 3.3. Действия по организации учения 3.3.1. Контрольные действия в процессе учения
  6. § 7. Уроки из анализа группы понятии об активности, включая и объектно-вещную активность
  7. Тема 6. Противоправные действия над личностью
  8. Тема 9. Действия в опасных ситуациях и оказание помощи пострадавшим
  9. 5. УСВОЕНИЕ АРИСТОТЕЛИЗМА В СХОЛАСТИКЕ
  10. 5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
  11. Возрождение исследований по усвоению углекислоты из воздуха
  12. Что необходимо для хорошего усвоения курса?
  13. АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ЗАКОНОВ УСВОЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА
  14. Как должно приступать к чтению или слушанию слова Божия или житий святых и как читать оные
  15.   13. СТРУКТУРА УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА  
  16.   11. ТРУДНОСТЬ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА