«Послушай, давай лучше договоримся», или «Наша младшая» открывает азбуку общения Татьяна ЗАНИНА


КАКИЕ АССОЦИАЦИИ У ВАС ВОЗНИКАЮТ, КОГДА ГОВОРиТ О ЖИЗНИ ДЕТЕЙ младшей группы детского сада?
Наверное, вы думаете о слезах, криках, капризах и драках. Все это так. Начиная работу в младшей группе, я думала, что эти потасовки за «место под солнцем» никогда не закончатся.
Завоевание игрушек или места для игры, борьба за признание своих успехов, отстаивание кулаками собственных интересов - с этого начинается настоящее общение.
Дети младшей группы - первооткрыватели человеческих взаимоотношений. Каждый ребенок оказывается впервые в большом детском коллективе без мамы и папы, и многие проблемы малышу приходится учиться решать самостоятельно.
Ребенок постепенно принимает нормы поведения в общении со сверстниками, учится эффективной технике разрешения трудных ситуаций, исследует границы дозволенного, учится контролировать себя и влиять на других, приобщаясь к традициям группы. Свидетелями и помощниками открытия детьми законов общения являемся мы - воспитатели. И одна из наших главных задач - не мешать идти вперед к постижению всех нюансов общения, не мешать делать
ошибки на пути накопления социального опыта, помогать в экстремальных ситуациях, иногда отправлять «посылку-подсказку». И всегда быть уверенными, что первооткрыватели достигнут цели.
Для того чтобы дети поскорее освоили разные способы мирного общения, необходимо, чтобы в мире детства руководила и правила ее величество Игра.

Игра дарит радость. Игра учит договариваться, самостоятельно гасить ссору, делиться, уступать, соблюдать правила, быть внимательными друг к другу. Игра дарит Дружбу и Сотрудничество.
Очень важны для малышей игры на общение, взаимодействие, тесный физический контакт. Такие игры помогают познать себя и других, они сближают малышей, соединяя их как бы в одно целое: веселое, радостное, кричащее, движущееся, сильное. Эти игры растворяют страхи и комплексы в общении. Ощущая физически друг друга, дети чувствуют свою силу и слабость, пробуют контролировать себя и оказывать помощь другим, а также учатся видеть в сверстниках опору и поддержку. Благодаря игре дети преодолевают свой эгоцентризм, открываются миру и друг другу.
Игры, сближающие малышей. «Давайте поздороваемся» .
Хорошо с утра поиграть, приветствуя друг друга не просто словом, а как-то необычно. Например, поздороваться носом, коленкой, плечиком. Саша, с кем ты хочешь поздороваться? С Яночкой. А как ты с ней будешь здороваться? Щечкой.
Саша бежит к Яне и «здоровается» щечкой. Затем Яна выбирает того, с кем она будет здороваться, и придумывает, как она это сделает. «Магниты» .
Эту игру нужно проводить после знакомства с действием магнита.
Мы любим играть в два варианта этой игры. й              вариант
Дети - железные человечки или железные предметы (каждый придумывает свой образ самостоятельно). Дети располагаются в пространстве комнаты, как им удобно. Выбирается магнит - ведущий. Он может притягивать к себе, а может отталкивать от себя.
Если ведущий подходит к ребятам улыбаясь, значит, можно примагничиваться, - дети берут ведущего за руки, плечи и ходят за ним. Если ведущий подходит с сердитым лицом, то нужно от него отпрыгивать как можно дальше. Магнит может ходить до тех пор, пока не соберет всех детей. й              вариант
Двое детей - магниты. Они крепко держатся друг за друга. Их задача - быть вместе, не расставаться. Двое других пытаются их растащить в разные стороны. й              вариант. «Разбей льдину».
Льдина - несколько человек, которые обнялись так крепко, что их невозможно оттащить друг от друга. Воспитатель проверяет, какая льдина самая крепкая, пытаясь разъединить их. По сигналу крепкая льдина может растаять и побежать ручьем - дети, держась за руки, бегают, кружатся, прыгают, падают. А по сигналу снова превращаются в лед. й              вариант. «Муравейник»
Один или несколько обручей - это дом муравьев-детей. В хорошую погоду муравьи разбегаются по делам, а как только начинается дождь, все муравьи закрывают ходы. Обнявшись, прижавшись друг к другу, дети прячутся от дождя.

Кроме этих игр, можно использовать физические игровые упражнения, которые развивают у детей силу, ловкость, сноровку. «Насос качает воду».
Сидя на полу и взявшись за руки, дети перетягивают друг друга. «Передай мяч ногами».
Сидя на полу, ребенок пытается ногами взять предмет и, не уронив его, передать в другие ноги.
«Проползи под мостом».
Кто-то из детей изображает из себя мост, а другой проползает под ним, затем дети меняются. « Пройди по мосту».
Дети-«пешеходы» ладошками проходят по мостикам - другим детям. Такие мосты можно проверять на прочность, надавливая на них руками.
Подобные упражнения мы часто используем при проведении закаливающей гимнастики после сна. Проводя основной комплекс упражнений, дети самостоятельно делятся на пары, тройки и с большим удовольствием занимаются вместе. После такого активного взаимодействия у детей пропадает желание обижать друг друга, бить, обзывать, ссориться. В группе возникает атмосфера доброжелательности, юмора и внимания друг к другу.
Внимание, забота, теплые приветливые слова. Все это преображает людей. Лица начинают светиться, мы становимся свободными и легкими. А от окриков, грубости, недовольства - сердца заполняются унынием, злобой, страхом. Дети испытывают все те же чувства, что и мы, взрослые, только не всегда могут их объяснить.
Каждый раз, когда мы хвалим, одобряем детей за какие-то поступки или просто за сам факт их существования, мы видим, как ребенок начинает расти. Ребенок становится свободным, открытым для познания и преображения себя и мира.
Часто мы, взрослые, совершаем одну ошибку - наоборот, уделяем больше внимания негативным действиям детей, их крикам, капризам, ссорам. А преодоление своего неумения, страха или слабости, воспринимаем как должное или не замечаем вовсе. Не стоит скупиться на похвалу, поощрение и одобрение. Взрослый своим отношением к происходящему показывает, что для него значат те или иные события, открывает ребенку их смысл, формирует отношение к миру.
Родители наших малышей часто удивляются, что мы все время хвалим детей: «Ну, вы их все хвалите и хвалите. Какие подвиги они у вас тут совершают?» или спрашивают: «В чем сегодня наша Даша молодец, чем отличилась?»
А подвиги мы, действительно, совершаем каждый день. Вот Саша собрал аккуратно все кубики. Как тут не похвалить. И обязательно показать всем: «Посмотрите, как Саша великолепно убрал кубики. Дай пожму твою руку!» А Леня: «Я тоже в следующий раз уберу кубики» . «Конечно, ты еще лучше уберешь».
Обязательно нужно быть уверенным, в том, что у ребенка все получится. Иногда можно очень хитро помогать ему.
Никита пробует, но не может (и не хочет больше пробовать) надеть носок. Он кричит: Я не могу его надеть! Я не умею, я не буду! Помогите мне.
Неужели, Никита, твой носок, у которого нет ни головы, ни рук, ни ног, будет тобой командовать, сделает из тебя такого маленького Никиту. А сам превратится в Большой носок? Нет, не будет он мною командовать. Я его хозяин, а не он! Ну, тогда договаривайся со своим носком.
Схватил носок, кряхтит, пыхтит, натягивает, вбегает и кричит: Посмотри. Я справился с ним, видишь, какой я молодец!
Конечно, запреты и наказания - неэффективный способ обучения и воспитания, и пользоваться ими нужно как можно реже. А вместо запретов «не шуми», «не дерись» , «не испачкайся» можно использовать похвалу и одобрение: Я заметила, что Витя сегодня говорит гораздо тише. Вчера он кричал, никого не слушал, а сегодня он так спокойно разговаривает с Владиком.
Или: Я так сильно хочу похвалить Яночку. Вчера она пришла с прогулки вся мокрая, даже рукава были мокрые. А сегодня уже только коленки мокрые. Молодец. А завтра я совсем сухая приду. Ну, может быть, немножечко промокну. И все. Дети пытаются справиться с трудностями общения, и вот уже слышны их
слова.
Мирные: Послушай, давай не будем драться, давай лучше договоримся.
Щедрые: Я завтра принесу машину и всем дам покататься... И Никите дам покататься.
Или внимательные: Анечка, ты так быстро застегнула сандалики, но только надела их неправильно, надо поменять.
Или мудрые:
Леночка просит ребят: Застегните мне кто-нибудь пуговку. Бегут двое, Алеша и Леня, кричат: Я застегну. Нет, я!
Лена предлагает: Давайте лучше посчитаемся. Когда выпадает на Алешу, Леночка говорит: Чтобы никому не было обидно, давайте снова расстегнем и застегнем. Когда мы слышим такие фразы, замечаем такое отношение друг к другу, то
мы уверены в том, что дети отлично освоят эту науку - человеческие взаимоотношения. Только важно замечать их достижения и восхищаться ими.

<< | >>
Источник: О.А. Медведева, Р.Г. Радченко. Школа творческого развития - М.: Эврика,. - 160 с.. 2005

Еще по теме «Послушай, давай лучше договоримся», или «Наша младшая» открывает азбуку общения Татьяна ЗАНИНА:

  1. 55. Социальная ситуация развития младшего школьника и особенности его общения
  2. Раздел II, в котором рассматривается, следует ли учредить в королевстве трехгодичные губернаторства или лучше оставить их бессменными по прежнему обычаю
  3. Егндес А. П.. Лабиринты общения, или Как научиться ладить с людьми, 2002
  4. Основоположение об одновременном существовании согласно закону взаимодействия, или общения
  5. 8. "ГЛАВНОЕ - ДОСТИЧЬ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ", ИЛИ ТРИ СТЕРЕОТИПНЫЕ ОШИБКИ ПРИ ОБЩЕНИИ
  6. С. Третья аналогия Основоположение об одновременном существовании согласно закону взаимодействия, или общения
  7. § 8. Предметная деятельность —    -процесс безграничного присвоения или процесс при-общения к беспредельности?
  8. Откровение от азбук
  9. Глава 8. Операция «Азбука»
  10. «Бабушкина азбука»
  11. Татьяна Грачева. Святая Русь против Хазарии, 2009
  12. «ГОВОРЯЩАЯ АЗБУКА»
  13. Заславская Татьяна Ивановна (р. 1927)
  14. Статья 651. Форма и государственная регистрация договора аренды здания или сооружения