Некоторые аспекты повышения качества обучения


На всем протяжении существования школы решается одна и та же задача, а именно, повышение эффективности обучения. Традиционно эта задача решается путем внедрения всякого рода усовершенствований, например, изменением числа часов в учебном плане, применением различных наглядных пособий и т.п.
С точки зрения дидактической системы реализации учебного процессе (рис. 12), происходит постоянное совершенствование канала прямой! связи. В то же время по каналу обратной связи информация о качестве усвоения материала от обучаемого к преподавателю поступает эпизодически и, как правило, с опозданием и не может служить средством оперативного управления учебным процессом.
В то же время слабое усвоение обучаемыми учебного материала является сигналом ошибки, который должен приводить к коррекции учебного процесса. В зависимости от величины и характера сигнала ошибки преподаватель должен пересмотреть свою методику, в какой-то степени скорректировать организацию занятий и их виды, наглядные пособия (средства обучения), тем самым своевременно влиять на успеваемость обучаемых.


Рис. 12. Схема дидактической системы, реализующая учебный процесс


Наиболее перспективным для интенсификации канала обратной связи в современной ситуации является внедрение в учебный процесс (в частности, вузов) различных информационных технологий — высокоэффективных мультимедийных программ интерактивного характера и соответствующего оборудования. Так, на кафедре элекгрорадиоцепей Новочеркасского военного института связи с успехом используется автоматизированный учебный класс, в котором процесс обучения рассматривается как замкнутый цикл познавательной деятельности и реализуется на основе компьютерного комплекса.

Основным элементом комплекса является мультимедийный компьютер, связанный со 128 простейшими терминалами — кнопками, расположенными на рабочих местах обучаемых. Жидкокристаллическая панель позволяет проецировать на экран с компьютера как учебный материал, подлежащий усвоению, так и контрольные вопросы для обучаемых. Результаты контрольных вопросов поступают на компьютер, практически мгновенно обрабатываются и выдаются преподавателю для принятия решения о последующей тактике проведения занятия. Использование подобных технологий позволяет проводить как лекционные занятия, так и занятия в составе учебных групп.
Например, алгоритм лекционного занятия с применением со временных информационных технологий приведен на рис. 13.

Рис. 13. Алгоритм проведения лекционного занятия


По отзывам обучаемых, занятия с использованием автоматизированного класса значительно интереснее, информативнее, динамичнее, позволяют лучше разобраться в учебном материале. Такой точки зрения, по данным проведенных статистических опросов, придерживаются около 80 % обучаемых.
Опыт использования современных информационных технологии в учебном процессе однозначно свидетельствует об улучшении качества подготовки курсантов. Так, апробация используемой технологии на двух лекционных потоках, изучающих в течение семестра дисциплину «Теория электрической связи», выявила, что качество усвоения учебного материала потоком, обучающимся с использованием автоматизированного класса в среднем на 8 % выше, чем у потока с традиционным способом передачи учебной информации. Это эквивалентно повышению знаний в оценочном показателе на треть балла. 
<< | >>
Источник: Под общей ред. В.С. Кукушина. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей/. 2004

Еще по теме Некоторые аспекты повышения качества обучения:

  1. Глава 5 Повышение качества и снижение затрат, связанных с качеством
  2. Повышение качества и затраты, связанные с качеством
  3. Пример 5.7 ПОТЕНЦИАЛ НЕКОТОРЫХ ПОПУЛЯРНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ОТНОШЕНИИ ПЕРЕНОСА ОБУЧЕНИЯ
  4. Повышение качества услуг
  5. Основные направления повышения квалификации и качества деятельности руководителей
  6. 2. Догони жизнь. О ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ И ИСКУССТВЕ ЖИТЬ
  7. Повышение качества обслуживания потребителей транспортных услуг в условиях логистики
  8. Пример 10.8 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ, НАПРАВЛЕННОГО НА ПОВЫШЕНИЕ ТОЧНОСТИ ОЦЕНОК АТТЕСТУЮЩИХ
  9. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ
  10. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА, СНИЖЕНИЯ МАТЕРИАЛЬНЫХ И ТОПЛИВНО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ ЗАТРАТ В ПРОИЗВОДСТВЕ СИЛИКАТНЫХ ЯЧЕИСТЫХ БЕТОНОВ
  11. ФОРМИРОВАНИЕ РЕСПУБЛИКАНСКОЙ ИННОВАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ КАК ФАКТОРА ПОВЫШЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ И УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ В. Н. Бунгов
  12. Контроль и обеспечение качества дистанционного обучения
  13. Глава 1 Педагогические аспекты компьютеризированного дистаниионного обучения
  14. Свящ. Владимир Лапшин (Москва) О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ БОГОСЛУЖЕБНОЙ ЖИЗНИ ПРИХОДА