загрузка...

Занятие 13.2. Деловая игра «Супружеский конфликт»1181

Цель игры. Ознакомить студентов с одним из вариантов супружеских конфликтов, определить их виды и попытаться найти возможные варианты решения супру жеских конфликтов подобного типа.

Участники игры: 1.

Муж - работник бюджетной сферы, вынужденный постоянно искать дополнительный заработок, так как основной зарплаты на содержание семьи не хватает. 2.

Жена - также работница бюджетной сферы, вынужденная постоянно отпрашиваться с работы, так как в основном ей одной приходится вести все домашнее хозяйство: стирать, готовить, ходить за покупками, отводить и приводить двоих детей в детский сад и т. д.

Игровая ситуация. Муж приходит позднее обычного домой. Сегодня он закончил очередную «левую» работу и получил за нее деньги. Он в хорошем настроении и слегка навеселе. Жена устала и обижена на мужа. Возникает конфликт. Жена обвиняет мужа в том, что он совершенно не думает о семье, что у него своя личная жизнь, а она за своими семейными заботами ничего хорошего в этой жизни и не видит. Муж оправдывает свои частые задержки на работе тем, что стремится больше зарабатывать денег именно для семьи. Взаимные обвинения приобретают явно эмоциональную окраску.

Порядок проведения игры 1.

Распределить студентов по парам с соответствующими ролями: «муж» - «жена» (желательно, чтобы в каждую пару входили девушка и юноша). 2.

На первом этапе игры каждый из «супругов» играет соответственно роль мужа и жены, оправдывая свои действия, предшествовавшие конфликту. 3.

На втором этапе каждый из «супругов» письменно излагает свои варианты решения конфликтной ситуации. 4.

На заключительном этапе оба «супруга» находят единое взаимоприемлемое решение конфликта и подробно его описывают. 5.

Необходимо также определить тип супружеского конфликта, причины его возникновения и другие возможные варианты решения данного конфликта.

Занятие 13.3. Деловая игра «Социально зрелая семья»1191

Цель игры. Ознакомить участников со структурой рационального потребительского бюджета семьи, закрепить навыки распреде ления доходов, сведения баланса доходов и расходов; сформировать умение коллективно обсуждать сложную экономическую информацию и принимать решения в условиях ограниченного времени.

Игровая ситуация

В игре моделируется процесс распределения доходов и расхо дов семьи по основным расходным статьям бюджета, сведения баланса доходной и расходной части семейного бюджета.

Порядок проведения игры

I этап (4-5 минут). Участники объединяются в семьи (группы по 7 - 8 человек, желательно примерно равное число юношей и де вушек в группе). Затем участники в группах самостоятельно распределяют игровые роли: муж, жена, сын, дочь, свекор (отец мужа), свекровь (мать мужа), тесть (отец жены), теща (мать жены).

При неполной семье (в группе 4-5 человек) желательно распределить сначала все первые роли.

II этап (5-8 минут). Участники составляют характеристику семьи, обсуждая следующие вопросы: игровое имя и возраст каждого члена семьи; предполагаемое место работы (профессия, квалификация) или учебы, наличие пенсии; предполагаемый размер заработной платы (стипендии, пенсии) каждого члена семьи; возможные источники других доходов семьи (их размер и законность); итоговая сумма ежемесячного дохода семьи.

Все эти данные каждая семья записывает в бланке 1 (два экземпляра).

Бланк 1

Семья № п/п Сежйный агітус Имя. (мгчгегао boa- pier Место работы

ИЛИ УЧСЙЫ І'аімер ?и работной г.латы. руб. 1 Муж 2 Жена 3 Сын 4 Дочь 5 Свекор 6 Свекровь 7 Тесть Я Теша Итого:

Источники дополнительных доходов членов семьи

№ r.fn Нвюеюншне Размер дохода, руб. И тої о: Общая сумма ежемесячного дохода семьи:

Один бланк каждая семья оставляет у себя, а другой сдает «эксперту» (его роль играет заранее подготовленный преподавателем участник или координатор игры).

Одновременно семьи работают над составлением своих потребительских бюджетов, «эксперт» знакомится с характеристиками каждой семьи на предмет выявления соответствия возраста, профессии, квалификации, размера заработной платы ее членов.

Если у «эксперта» возникают вопросы к отдельным семьям, он выясняет их и корректирует структуру и объем доходов.

этап (35-40 минут). Координатор объявляет, что семьи могут приступить к планированию предстоящих расходов в расчете на один месяц, исходя из общей суммы предполагаемых доходов. Для этого каждой семье выдается бланк 2, содержащий основные статьи расходов.

В процессе обсуждения статей расходов участники заполняют бланк 2 как в абсолютных величинах расходов по каждой статье (в рублях - графа 2), так и в процентах по отношению к сумме расходов семьи (графа 3).

Координатор игры обращает внимание участников на необходимость соблюдения баланса доходов и расходов, то есть совпадения сумм расходов и доходов. Кроме того, члены семьи должны учесть, что при распределении денежных средств необходимо выделить определенные суммы на каждую статью расходов.

этап (10-15 минут). Координатор подводит итоги обсуждения и составления бюджетов в семьях. При этом каждая семья сообщает координатору игры основные итоги обсуждения и принятые решения, включая сумму всех доходов, полученных за месяц, сумму всех расходов по основным статьям, итоговый баланс как разность общей суммы доходов и общей суммы расходов семьи.

Если баланс доходов и расходов в конкретной семье отрицательный, то это означает, что она живет в долг и ей придется пояснить, где взяты недостающие деньги (или где семья планирует их взять).

На каких условиях семья собирается воспользоваться кредитом (может быть, взять в долг у родственников, знакомых?).

Если баланс положительный, значит, семья закончила месяц с определенной экономией. Как она собирается распорядиться этими деньгами: купить ценные бумаги, отложить на крупную покупку в следующем месяце? Сэкономленные суммы также приплюсовываются к статье «Накопления, сбережения».

После обсуждения баланса каждой семьи координатор игры приступает к количественному анализу расходной части семейного бюджета. Для этого он доводит до сведения участников рациональный потребительский бюджет в процентном отношении по каждой расходной статье.

Бланк 2

Се м ья

Общая сумма доходов за 1 месяц:

Расходная часть семейного бюджета № г.'г. Навменоъанне статьи (исходов Сумма.

руб. Доля и семейном бюджет г. % Доля и

Г.ОІфебі ГГеЛЬСЇШМ

бюджете. Уі> Разность величин 1 Питание Хлеб п крупы Мясопродукты Жиры (включая масло) ОВОЩИ Фрукты С.ах ар Молочные продукты Напитки 2 Одежда Всрхїіяи Одежда Белье ] ЪлОвиыС уборы Ч^ашчно-носочные изделия Обувь 3 Мебель и предметы домашнего обихода 4 Культурно бытовые нужды 5 Алкогольные напитки и курение Ь Оплата квартиры 7 Платежи, сборы, налоги В Накопления, сбережения Итого

Расходная часть рационального потребительского бюджета

Г201

Участники игры выписывают данные в процентах в бланк 2 (графа 4) и начинают сравнивать свои результаты (в процентах по каждой статье расходов) с данными рационального потребительского бюджета.

Например, какую долю составляют суммы расходов по статье «Хлеб и крупы», совпадают ли они, или проценты, указанные по этой статье, слишком разные? Скажем, у одной семьи расходы по указанной статье составили 12 %, а в Рациональном потребительском бюджете они составляют 7 %.

Количественный анализ проводится по всем расходным статьям для определения степени соответствия процента распределения расходов каждой семьи проценту рационального потребительского бюджета.

Победителем в этой игре, то есть наиболее социально зрелой семьей, объявляется та, результаты которой ближе всего к данным рационального потребительского бюджета. Для более точного определения уровня социальной зрелости семьи можно использовать следующую формулу:

Уровень социальной зрелости = I |а - в|,

где I - знак суммирования; а- величина расходной статьи в бюджете семьи (графа 3 бланка 2), %; в - величина однотипной расходной статьи в рациональном потребительском бюджете (графа 4 бланка 2), %; |а - в| - разность величин а и в по модулю. Результат записывается в графе 5 бланка 2.

Суммирование целесообразно проводить только по 8 осно вным расходным статьям.

Например, бланк 2 семьи Орловых будет иметь следующий вид:

Бланк 2

Семья Орловых (4 человека)

Общая сумма доходов семьи за месяц 10 000 руб.

Расходная часть семейного бюджета № г.'г. Нтыешвлнне статьи (исходов Сумма. Процент п СЄМЄІІІЮМ ЙЮДлїСТС Цилентв

r.iVirprfk- ТСЛьСкОМ

ЙЮДуНЇСТГС І'аіность величин 1 Питание 40 50 10 Хлеб п крупы Мясопродукты Жиры (включая масло) Овощи Фрукты Сахар Молоч ные продукты Націнки

2 Одежда 2? 20 7 Верхїідн одежда Ьельс ] Ъловны Ll уборы ЧулОч нО-иОСОч ные изделия Ofiv'BB 3 Мебель и предметы домашнего обихода 10 6 4 4 Культурно и ы т/.ХІНІ l' пу.исды 10 5 5 5 Алкогольные напитки и курение 1 4 3 6 Оплата квартиры -> 6 4 7 IhiiiriLWU, сборы, >иполі 1 5 4 8 Накопления, сбер L'жения 0 4 5 Итого 42

В итоге сумма разностей с составила 42.

В идеале показатель должен приближаться к нулю, то есть проценты, отражающие суммы расходов конкретной семьи по всем статьям, должны совпадать с процентами статей Рационального потребительского бюджета. И чем дальше этот показатель от нуля, тем ниже уровень социальной зрелости семьи.

V этап (15-20 минут). Координатор анализирует ход и результаты игры. В ходе анализа целесообразно обратить внимание участников на следующие моменты.

1. Процедура обсуждения семейного бюджета.

Кто чаще предлагал варианты? Какие аргументы использовали участники для убеждения других членов семьи? Чья точка зрения чаще находила понимание и поддержку? Были ли в семье конфликты? Какого рода и в чем их причина? Как семья выходила из конфликтов? Кто стремился гасить конфликты? Какие он использовал для этого приемы? 2.

Игровые роли.

Всем ли участникам удавалось держаться в рамках заданной роли?

Какие трудности испытывали участники, играя свою роль? Если кому-то не удалось удержаться в рамках той роли, то почему? Кому роль пришлась по душе, почему? 3.

Знание экономических реалий.

Насколько хорошо участники знают реальные цены на продовольственные и промышленные товары? Представляют ли они себе, какие суммы в среднем расходует семья на оплату квартиры, на культурно-бытовые нужды?

Опирались ли участники при обсуждении бюджета на опыт своих (не игровых, а реальных) семей? Как помогал семейный опыт в этой игре?

Знают ли участники хотя бы в общих чертах структуру своего семейного бюджета?

Координатор предоставляет возможность высказаться всем желающим, он должен обязательно выслушать представителей каждой семьи (группы).

Примечания. 1. В качестве эксперта по рациональному потребительскому бюджету можно пригласить кого -нибудь из родителей.

2. Если кто-то из участников объявляет слишком высокий доход, координатор вправе попросить дать объяснения.

<< | >>
Источник: Емельянов С.М.. Практикум по конфликтологии — 2-е изд., доп. и перераб. — СПб.: Питер. — 400 с: ил.. 2004

Еще по теме Занятие 13.2. Деловая игра «Супружеский конфликт»1181:

  1. Занятие 12.3. Деловая игра «Конфликт на промышленном предприятии»1171
  2. Занятие 10.2. Деловая игра «Конфликтная ситуация в комплексной бригаде строителей»1151
  3. Занятие 15.2. Тема: «Глобальные и региональные конфликты». Деловая игра «Международная координация»1261
  4. Занятие 2.4. Тема: «Конфликтные ситуации». Дидактическая игра «Фрустрирующие ситуации в деловых отношениях»
  5. Приложение. Деловая игра «Пятница. Суббота. Воскресенье»
  6. Занятие 8.2. Игра-тренинг «Внутриличностные конфликты»1121
  7. Занятие 11.1. Семинар-игра по теме «Конфликты в обществе»1161
  8. Занятие 3.2. Дидактическая игра «Фрустрирующие ситуации »
  9. Эстетическая игра как метод занятий с детьми Наталья БАСИНА, Ольга СУСЛОВА
  10. Занятие 7.2. Психология переговорного процесса по разрешению конфликтов. Ситуационно-ролевая игра «Переговоры»1111
  11. Занятие 15.1. Семинар-игра по теме «Глобальные и региональные конфликты» (проводится в форме защиты рефератов)
  12. Занятие 6.3. Тема: «Технологии эффективного общения и рационального поведения в конфликте». Дидактическая игра «Искусство критики»
  13. Занятие 4.1. Тема: «Технологии управления конфликтами». Дидактическая игра «Оценка глубины конфликта»
  14. Занятие 5.1. Практическое занятие по теме «Мое поведение в конфликте» (занятие построено по методу тестирования)
  15. Занятие 2.1. Практическое занятие по теме «Идентификация конфликтов» (решение ситуационных задач)
  16. Занятие 12.1. Практическое занятие по теме «Конфликты в организации» (проводится с использованием метода анализа конкретных ситуаций)
  17. Занятие 14.1. Практическое занятие по теме «Управленческие решения» (проводится методом анализа документов)
  18. Занятие 2.3. Практическое занятие по теме «Конфликтные ситуации» (решение ситуационных задач)
  19. Занятие 8.1. Практическое занятие по теме «Самооценка личности методом тестирования»
  20. Занятие 3.1. Практическое занятие по теме «Формулы конфликта» (проводится на примере решения ситуационных задач)