Введение


Человечество на протяжении всего времени накапливало знания в виде информационных ресурсов. В начале своего развития для сохранения информации в качестве материальных носителей использовались наскальная живопись, глиняные дощечки, папирус, пергамент. В Х!Х и ХХ вв. для этой цели кроме обычной бумаги, на которой фиксировались текст и графика, и холста, на котором изображались картины, начали применять пластмассу (грампластинки), фото- и кинопленку, магнитные материалы (пленка, проволока), предназначенные для записи аудио-, фото- и видеоинформации.
Стремительное и бурное развитие индустриализации в это время, изобретение и совершенствование телефона, радио и телевидения, средств коммуникации людей вызвало в обществе активизацию экономической, социальной, политической, научной и другой деятельности его членов и, соответственно, небывалый рост информационных ресурсов, которые необходимо было хранить в библиотеках, хранилищах, архивах и т.д. Возникло кризисное состояние, характеризуемое, с одной стороны, резко возрастающим объемом накапливаемых информационных ресурсов, а с другой — физически ограниченными возможностями архивирования и хранения информации (в основном бумажных документов).
Постоянное совершенствование производительных сил и производственных отношений в индустриальном обществе определило резко выросшую потребность в получении разнообразной информации (по некоторым исследованиям характер изменения потребности соответствует экспоненциальной кривой). Однако поиск нужной информации в этом “океане” разнообразной информации становился все более затруднительным.

Таким образом, все возрастающие мировые информационные ресурсы вызвали необходимость резкого развития информационных технологий и их автоматизации. В конце ХХ в. развитие современных средств вычислительной техники и связи, особенно персональных компьютеров, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привело к тому, что вся информация стала преобразовываться в двоичный код для дальнейшей обработки, хранения и передачи.
Разработанные новые устройства хранения данных колоссальнейшего объема памяти с энергонезависимым или крайне низким питанием, новые линии связи, соединившие людей по принципу “каждый с каждым” в любой точке земного шара и ориентированные на передачу высокоскоростной цифровой информации, программная обработка данных по заданным алгоритмам — все это позволило обрабатывать, хранить и передавать любую информацию (текст, графику, аудио, фото, кино, видео) в новом едином и универсальном формате — в электронном виде. Все большее число традиционных информационных ресурсов в настоящее время “оцифровывается”, чтобы представить их в электронном виде и в таком виде обработать скоростными процессорными устройствами, по необходимости их растиражировать путем копирования, сохранить в миниатюрных устройствах памяти и передать по сетям передачи данных потребителям.
В персональном компьютере (физические размеры которого определяются только эргономическими параметрами человека), находящемся на рабочем столе (на коленях, на постели и т.п.) перед пользователем, соединенном проводной или беспроводной связью с Интернетом, доступны сейчас практически все мировые электронные информационные ресурсы. Таких пользователей нынче миллионы.
Автоматизация информационных технологий привела к тому, что практически все рутинные операции по ручной обработке данных заменены машинным, а человеку остаются только те процедуры, которые нельзя переложить на машину. Это привело к освобождению человека от непроизводительного тру
да и переходу общества к “безбумажной” технологии и “безбумажному” обществу, в котором информационные ресурсы представляются в основном в цифровом или электронном виде, а информационный обмен между людьми осуществляется с помощью электронных средств (Интернет, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т.
п.).
В результате такое общество, в котором большинство работающих занимается производством, хранением, переработкой и реализацией информации, получило название информационного общества. Возникшая на данном этапе информационная индустриализация опередила по числу занятых работников, по спросу и предложению, по обмену информационными продуктами и оказываемым информационным услугам промышленную индустриализацию. Наступила эпоха “информационной революции”, или “информационного взрыва”.
Современные информационные технологии позволили ускорить процессы генерации и формирования новых информационных ресурсов и создали базу для интенсивного роста информации. В настоящее время количество информационных ресурсов ежегодно удваивается. Темпы роста информационных ресурсов впервые за всю историю человечества перекрыли темпы роста информационных потребностей человека, которые ограничены и приближаются к своему пределу. Человечество столкнулось с новой проблемой — проблемой усвоения этих лавинообразно растущих ресурсов. Таким образом, наступила эпоха информационного насыщения или эпоха информационного кризиса. Разрешение этого кризиса возможно только за счет научно-технического прогресса (НТП).
Найти верный курс в лавине поступающих информационных потоков, отсеять “информационный шум” и выбрать необходимый информационный ресурс для правильного его использования и для его оценки — задача данного учебного пособия.
Целью курса “Мировые информационные ресурсы” является дать знания по существу информации и информационных ресурсов. Они должны помочь студентам и специалистам научиться основным принципам и подходам к восприятию и обработке ин
формации, поступающей к ним в больших объемах и по разным каналам, а также овладеть современными средствами, методами и технологией работы с информационными ресурсами.
В постиндустриальную эпоху деятельность людей будет сосредоточена главным образом на создании и использовании информационных ресурсов, а производство материальных и энергетических ресурсов в большей своей части будет возложено на машины. В настоящее время закладываются основы построения единого мирового информационного пространства, объединяющее все человечество в информационное сообщество людей.
Исходя из этого, студент должен освоить определенный уровень культуры по обращению с информацией или освоить информационную культуру.
В результате изучения дисциплины студенты должны: иметь представление об истории развития информации и информационных ресурсов, об их значении в современном мире, о целях и задачах получения и использования информации, а также о своем месте в информационной среде и о своих возможностей по управлению информационными потоками в своей области деятельности; знать структуру информационной среды или информационного пространства, включающего разнообразные потоки информации, различные информационные системы и информационные ресурсы, принципы и подходы использования технических устройств (от телефона и телефакса до персонального компьютера и компьютерных сетей); уметь классифицировать информационные ресурсы и отличать их характерные особенности, оценивать качество и эффективность использования информационных ресурсов, извлекать информацию из различных источников, в том числе недокументированных, документированных печатных и электронных, эффективно хранить, обрабатывать (в том числе и аналитическими методами) информацию и представлять ее в необходимом для потребления виде, используя в своей деятельности компьютерную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты.


| >>
Источник: А. М. Блюмин, Н. А. Феоктистов. Мировые информационные ресурсы: Учебное пособие. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°»,. — 296 с.. 2010

Еще по теме Введение:

  1. ВВЕДЕНИЕ
  2. .ВВЕДЕНИЕ
  3. I. ВВЕДЕНИЕ
  4. ВВЕДЕНИЕ
  5. ВВЕДЕНИЕ
  6. Введение
  7. ВВЕДЕНИЕ
  8. ВВЕДЕНИЕ
  9. ВВЕДЕНИЕ
  10. ВВЕДЕНИЕ
  11. ВВЕДЕНИЕ
  12. ВВЕДЕНИЕ
  13. ВВЕДЕНИЕ
  14. ВВЕДЕНИЕ
  15. ВВЕДЕНИЕ
  16. Введение
  17. ВВЕДЕНИЕ